Mục lục bài viết

Câu 1: Sau khi học bài học, học sinh "làm" được gì để tiếp nhận (chiếm lĩnh) và vận dụng kiến thức, kỹ năng của chủ đề?

- Phân biệt được tác động của dòng điện đối với cơ thể con người và lí do dẫn đến các sự cố điện trong các tình huống thực tế.

- Liệt kê một số nguyên nhân dẫn đến sự cố điện.

- Trình bày các nguyên tắc cơ bản để đảm bảo an toàn khi làm việc với điện và đề xuất một số biện pháp an toàn.

- Áp dụng kiến thức và kỹ năng đã học vào thực tế cuộc sống.

 

Câu 2: Học sinh sẽ được thực hiện các "hoạt động học" nào trong bài học?

Các công việc học của học sinh

Thực hiện dự án, hoạt động nhóm, và trải nghiệm học tập

- Khám phá tác động của dòng điện lên cơ thể con người

- Nghiên cứu về những nguyên nhân gây ra tai nạn điện

- Tìm hiểu về các biện pháp phòng tránh tai nạn điện

- Áp dụng các nguyên tắc an toàn khi làm việc và sửa chữa điện, đảm bảo giữ khoảng cách an toàn với các hệ thống lưới điện cao áp và trạm biến áp.

 

Câu 3: Thông qua các "hoạt động học" sẽ thực hiện trong bài học, những "biểu hiện cụ thể" của những phẩm chất, năng lực nào có thể được hình thành, phát triển cho học sinh?

- Đức tính: Độc lập, lòng yêu nước, lòng nhân ái, tính chăm chỉ, tính trung thực, và ý thức trách nhiệm đối với bản thân, gia đình và cộng đồng trong việc đảm bảo an toàn điện.

- Kỹ năng tổng quát

+ Kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm: Học sinh tự chủ đề xuất phương pháp thực hiện và cùng hợp tác với các thành viên trong nhóm để thu thập thông tin về các vấn đề liên quan đến an toàn điện, nhằm hoàn thành dự án nhóm một cách hiệu quả nhất.

+ Kỹ năng giải quyết vấn đề và sáng tạo: Khả năng phân tích tình huống trong quá trình thực hiện dự án nhóm, phát hiện và đề xuất các giải pháp cho các vấn đề phát sinh liên quan đến an toàn điện.

- Kỹ năng công nghệ

+ Giao tiếp công nghệ: Hiểu và giải thích các biểu hiện về an toàn điện trên các thiết bị công nghệ.

+ Sử dụng công nghệ: Phát hiện và đề xuất giải pháp xử lý các tình huống không an toàn về điện cho người và sản phẩm công nghệ trong gia đình.

 

Câu 4: Khi thực hiện hoạt động để hình thành kiến thức mới trong bài học, học sinh sẽ được sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu nào?

- Tài liệu học chính thức và các tài liệu tham khảo

- Phiếu tổng kết học tập

- Hình ảnh minh họa về các vụ tai nạn điện

- Video giải thích về các sự cố do điện gây ra

 

Câu 5: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu như thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới?

Học sinh tận dụng các công cụ học tập để tiếp thu kiến thức mới:

- Đọc sách giáo khoa Tham khảo phiếu học tập để xác định mục tiêu học tập

- Xem video để thu thập thông tin và trả lời các câu hỏi từ giáo viên

- Lắng nghe câu hỏi từ giáo viên và câu trả lời từ các đồng học

- Quan sát hình ảnh, video để hoàn thành nhiệm vụ học tập

- Tham gia làm việc nhóm để hoàn thành mục tiêu học tập.

 

Câu 6: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành trong hoạt động để hình thành kiến thức mới là gì?

- Phiếu học tập được thiết kế bao gồm các vấn đề về an toàn điện theo yêu cầu.

- Tạo biểu đồ tư duy về các địa điểm được đề cập trong bài học theo thứ tự xuất hiện trong bài.

- Tìm kiếm trên internet và thu thập hình ảnh về an toàn điện.

- Tạo và trình bày bài thuyết trình về an toàn điện của từng nhóm.

- Nghe và phân biệt được sự thuyết phục của một quan điểm, nhận diện các hạn chế trong lập luận và các liên kết lập luận.

 

Câu 7: Giáo viên cần nhận xét, đánh giá như thế nào về kết quả thực hiện hoạt động để hình thành kiến thức mới của học sinh?

Giáo viên cần đưa ra nhận xét và đánh giá về kết quả thực hiện các hoạt động nhằm hình thành kiến thức mới của học sinh, bao gồm:

- Đánh giá về quá trình hình thành kiến thức: Tiến trình học tập của từng học sinh hoặc nhóm. Thái độ, hành vi và sự hiển thị của học sinh trong quá trình xây dựng kiến thức.

- Tóm tắt các hoạt động của học sinh: Các biểu hiện về sự tự tin của học sinh trong việc xây dựng kiến thức. Đánh giá về năng lực và phẩm chất của học sinh.

- Giáo viên cần giao nhiệm vụ, mở đầu, tổng kết và đánh giá ý kiến của học sinh, sau đó rút ra những điểm chính.

 

Câu 8: Khi thực hiện hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức mới trong bài học, học sinh sẽ được sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu nào?

Khi áp dụng các hoạt động luyện tập hoặc áp dụng kiến thức mới trong bài học, học sinh sẽ được sử dụng các công cụ học tập và thiết bị như sau:

- Đọc lại thông tin về an toàn điện và kết hợp với trí tưởng tượng và liên tưởng.

- Sử dụng máy tính để lập kế hoạch hoặc tìm kiếm thông tin.

- Sử dụng giấy, bút chì, bút màu... để vẽ một phần chi tiết trong một tình huống tai nạn điện.

- Sử dụng máy tính hoặc điện thoại để truy cập internet và thu thập hình ảnh về tai nạn điện, cũng như thực hiện các biện pháp phòng ngừa tai nạn điện.

 

Câu 9: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu như thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm) để luyện tập/vận dụng kiến thức mới?

Học sinh có thể mở rộng kiến thức về an toàn điện và các biện pháp phòng chống tai nạn điện thông qua nhiều kênh thông tin đa dạng. Đầu tiên, học sinh có thể tham khảo thông tin từ sách, tài liệu báo cáo và bài báo về an toàn điện, giúp học sinh hiểu sâu hơn về các nguyên tắc cơ bản và các biện pháp an toàn. Video và hình ảnh cũng là một nguồn thông tin quan trọng, giúp họ hình dung và thực hành các kỹ thuật an toàn điện một cách sinh động và hiệu quả.

Ngoài ra, trải nghiệm thực tế cũng là một phương tiện quan trọng giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tế. Thí dụ, thông qua các buổi tập huấn về an toàn điện hoặc thăm các cơ sở sản xuất, học sinh có cơ hội trực tiếp quan sát và thảo luận với chuyên gia về các biện pháp phòng chống tai nạn điện. Cuối cùng, internet là một nguồn tài nguyên vô tận, giúp học sinh tìm kiếm thông tin, tài liệu và video hữu ích từ các trang web uy tín và các cộng đồng trực tuyến chia sẻ kinh nghiệm về an toàn điện.

 

Câu 10: Yêu cầu học sinh phải hoàn thành trong hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức gì?

Có khả năng tạo ra văn bản thuyết minh về tai nạn điện và biện pháp phòng chống tai nạn điện, xác định đúng đối tượng thuyết minh và chỉ ra các nguồn thông tin cần thiết để viết bài.

 

Câu 11: Giáo viên cần nhận xét, đánh giá như thế nào về kết quả thực hiện hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức mới của học sinh?

Giáo viên thực hiện việc đánh giá khách quan và chi tiết về các hoạt động thảo luận và các sản phẩm dự án của học sinh. Đồng thời, giáo viên tập trung vào việc khen ngợi, tôn vinh và động viên các ý tưởng sáng tạo, cũng như cá nhân hoạt động nổi bật. Giáo viên sử dụng một bảng chấm điểm với các tiêu chí công bằng và công khai, tiến hành đánh giá kết quả và ghi điểm cho từng học sinh. Sau quá trình đánh giá, giáo viên cung cấp gợi ý và mở rộng vấn đề có liên quan để hỗ trợ sự phát triển của học sinh.

- Kết hợp việc đánh giá quá trình và đánh giá tổng kết bằng cách sử dụng phương pháp định tính và định lượng, và áp dụng các công cụ đa dạng như câu hỏi và bài tập. Đánh giá tổng kết dựa trên mức độ hoàn thành các yêu cầu của bài học, được thực hiện thông qua việc học sinh trả lời câu hỏi và quan sát các hoạt động học của họ.

- Tập trung vào việc đánh giá kết quả học tập dựa trên mục tiêu của bài học trong suốt quá trình dạy học bằng cách sử dụng các câu hỏi và bài tập (đánh giá toàn diện lớp học). Đồng thời, tập trung vào việc phát triển kỹ năng tự đánh giá và đánh giá đồng nghiệp của học sinh bằng nhiều cách khác nhau, bao gồm hướng dẫn, xác định tiêu chí, để có thể phát hiện nguyên nhân và đề xuất cách sửa chữa cho các sai sót.

Tham khảo: Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể môn Công Nghệ mới nhất 2023