1. Chương trình Toán học Tiểu học
Chương trình môn toán tiểu học mới đang hướng đến sự phát triển năng lực, phẩm chất của bé nhiều hơn so với chương trình học toán truyền thống. Môn toán được đánh giá là môn học bắt buộc và quan trọng. Nội dung sẽ chia thành 2 giai đoạn như sau:
- Giai đoạn giáo dục cơ bản: Các bé sẽ được nắm kiến thức toán học một cách có hệ thống hơn từ khái niệm, nguyên lý, công thức cần thiết để bé nắm vững nền tảng, qua đó có thể ứng dụng trong thực tiễn.
- Giai đoạn giáo dục định hướng: Giúp các bé có cái nhìn tổng quan hơn về toán học, giúp bé hiểu được vai trò và tính ứng dụng toán trong thực tế, những ngành nghề liên quan để bé có định hướng nghề nghiệp sau này. Cũng như giúp bé phát triển phẩm chất, năng lực để tự mình tìm hiểu và giải quyết các vấn đề liên quan tới toán học trong học tập và cuộc sống.
Kết hợp cùng với kiến thức học trên sách vở, tùy vào từng chương trình học toán ở các lớp sẽ dành nhiều thời gian hơn để các con được tham gia trải nghiệm nhiều hoạt động hơn như: Lên đề tài về toán, các dự án ứng dụng toán trong thực tiễn, tổ chức câu lạc bộ toán học, tổ chức các trò chơi toán, tham gia cuộc thi về toán, ra báo tường, giao lưu giữa các bạn yêu thích toán học….
2. Mười một câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Toán tiểu học
2.1. Câu 1
Sau khi học bài học, học sinh "làm" được gì để tiếp nhận (chiếm lĩnh) và vận dụng kiến thức, kỹ năng của chủ đề?
Sau khi học bài xong, học sinh cần: nhận biết được các số có hai chữ số từ 20 đến 50; đọc viết được các số có 2 chữ số từ 20-50.
2.2. Câu 2
Học sinh sẽ được thực hiện các "hoạt động học" nào trong bài học?
Trong bài học, học sinh sẽ được thực hiệc các hoạt động:
- Khởi động
- Nhận biết các số có 2 chữ số
- Thực hành, luyện tập
- Vận dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tiễn
2.3. Câu 3
Thông qua các "hoạt động học" sẽ thực hiện trong bài học, những "biểu hiện cụ thể" của những phẩm chất, năng lực nào có thể được hình thành, phát triển cho học sinh?
Thông qua các “hoạt động học” sẽ thực hiện trong bài học có thể hình thành, phát triển cho học sinh những phẩm chất năng lực sau:
- Các phẩm chất: cẩn thận, nhanh nhẹn.
- Các năng lực:
+ Năng lực đặc thù: Năng lực giao tiếp toán học; năng lực sử dụng công cụ và phương tiện học toán; năng lực tư duy và lập luận toán học.
+ Năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác.
2.4. Câu 4
Khi thực hiện hoạt động để hình thành kiến thức mới trong bài học, học sinh sẽ được sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu nào?
Khi thực hiện hoạt động để hình thành kiến thức mới trong bài học, học sinh sẽ được sử dụng những thiết bị dạy học/ học liệu: Phiếu học tập, các bó que tính và các que tính rời.
2.5. Câu 5
Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu như thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới?
Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu để hình thành kiến thức mới:
- Học sinh “làm” các thao tác sau:
+ Học sinh nhìn rồi lấy một số que tính như dòng đầu tiên trong sách (23 que);
+ Học sinh đếm rồi bó thành từng bó gồm 10 que tính.
+ Học sinh xác định có bao nhiêu bó, bao nhiêu que tính rời.
- Học sinh viết, đọc số theo quy định của giáo viên
- Học sinh làm tương tự với các số mà giáo viên đưa ra
Như vậy, học sinh sẽ cần:
- Hoạt động 1:
+ Nghe và theo dõi câu chuyện.
+ Trả lời câu hỏi liên quan đến câu chuyện, rút ra bài học từ câu chuyện đó.
- Hoạt động 2: Học sinh thảo luận nhóm, trình bày kết quả, từ đó liên hệ bản thân.
2.6. Câu 6
Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành trong hoạt động để hình thành kiến thức mới là gì?
Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành trong hoạt động để hình thành kiến thức mới là:
- Các câu trả lời của học sinh
- Bài học mà học sinh rút ra được
- Kết quả thảo luận của nhóm
- Nhìn tranh, lập được các số có hai chữ số bất kỳ;
- Nhận biết được cấu tạo các số từ, biết được vị trí của các số trong dãy số tự nhiên
- Thông qua các thao tác với que tính trong từng trường hợp để tạo lập số có hai chữ số.
- Học sinh đếm nhẩm nhanh, đếm số bạn trong lớp mình, đếm số bàn, số ghế có trong lớp học rồi viết được các số đó.
2.7. Câu 7
Giáo viên cần nhận xét, đánh giá như thế nào về kết quả thực hiện hoạt động để hình thành kiến thức mới của học sinh?
Giáo viên cần nhận xét, đánh giá về kết quả thực hiện hoạt động để hình thành kiến thức mới của học sinh là:
- Dựa vào định hướng chung về đánh giá kết quả giáo dục trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, dựa vào mục tiêu cần đạt.
- Đánh giá của giáo viên, đánh giá giữa học sinh với học sinh.
- Đánh giá thông qua trả lời miệng, đánh giá thông qua thao tác của học sinh.
- Đánh giá về chữ viết, về kỹ năng trình bày qua hoạt động học của học sinh.
Cụ thể như sau:
- Khả năng tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập:
+ Các em hiểu yêu cầu của giáo viên nêu ra.
+ Các em tích cực tham gia hoạt động nhóm.
- Mức độ chủ động, sáng tạo, hợp tác của học sinh:
+ Các em nêu được rất nhiều công việc khác nhau, phù hợp với bản thân.
Ví dụ: Nhóm 1 làm việc sôi nổi, các bạn đều tham gia ý kiến. Nhóm 2 hôm nay làm việc có tiến bộ. Các bạn đều học tập và tiếp thu nhanh.
- Tham gia trình bày, kết quả hoạt động của nhóm rõ ràng, biết nhận xét, nêu suy nghĩ của mình về sản phẩm học tập của nhóm bạn.
+ Các em trình bày bài to, rõ ràng, đầy đủ ý, đúng nội dung bài tập.
+ Các em có lắng nghe bạn trình bày và chia sẻ ý kiến bổ sung của mình cho bài của nhóm bạn.
- Mức độ đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh.
+ Các nhóm đều hoàn thành yêu cầu của giáo viên.
+ Các nhóm đảm bảo đúng thời gian thảo luận.
2.8. Câu 8
Khi thực hiện hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức mới trong bài học, học sinh sẽ được sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu nào?
Khi thực hiện hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức mới trong bài học sinh sẽ được sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu như:
- Sách giáo khoa, phiếu bài tập, các băng giấy,...
- Bàn học, đồ dùng học tập, sách vở,…
- Lược, dây thun, quần áo, nước, thau,…
- Xà phòng, tranh ảnh,…
2.9. Câu 9
Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu như thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm) để luyện tập/vận dụng kiến thức mới?
Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ phiếu bài tập, các băng giấy để luyện tập vận dụng kiến thức mới:
- Phiếu bài tập: Học sinh nhìn, đếm theo chục rồi viết số theo mẫu. Từ đó học sinh xác định được số chục, số đơn vị và đọc số đó.
- Băng giấy: Học sinh củng cố nhận biết về các số trong phạm vi 50.
- Đọc: Học sinh đọc các yêu cầu bài tập xử lý tình huống
- Nghe: Học sinh lắng nghe các câu hỏi của giáo viên
- Nhìn: Học sinh quan sát tranh, quan sát việc làm của bạn
- Làm: Học sinh thực hiện được các việc làm một cách tự giác.
2.10. Câu 10
Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành trong hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức mới là gì?
Sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành trong hoạt động luyện tập/ vận dụng kiến thức mới là học sinh biết đếm, đọc, viết các số từ 1- 50. Xác định được số chục, số đơn vị trong mỗi số.
- Các câu trả lời đúng của học sinh
- Các việc học sinh tự giác làm
- Các hoạt động tích cực mà học sinh tham gia.
2.11. Câu 11
Giáo viên cần nhận xét, đánh giá như thế nào về kết quả thực hiện hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức mới của học sinh?
Giáo viên cần nhận xét, đánh giá như thế nào về kết quả thực hiện hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức mới của học sinh là:
- Khả năng tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập:
+ Các em hiểu được yêu cầu cô đưa ra
+ Em tích cực tham gia hoạt động
- Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác của học sinh trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Em kể được 1 số việc đã tự giác làm ở nhà, ở trường. Em thực hiện được việc dọn dẹp hộc bàn, mặc quần áo chỉnh tề, chải tóc gọn gàng. Em sắp xếp hộc bàn gọn gàng, biết phân loại đồ dùng.
+ Các em biết phối hợp với nhau để ghép bức tranh rửa tay đúng và nhanh
+ Các em đã trao đổi, thảo luận đưa ra cách xử lí tình huống hợp lí.
- Mức độ tham gia tích cực của học sinh trong trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
+ Các em trình bày bài to, rõ ràng, đầy đủ ý, đúng nội dung bài tập
+ Các em có lắng nghe bạn trình bày và chia sẻ ý kiến bổ sung của mình cho bài của nhóm bạn
+ Mức độ đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh
+ Các nhóm đều hoàn thành yêu cầu của cô.
Kết hợp đánh giá quá trình và đánh giá tổng kết, đánh giá định tính và định lượng, đánh giá bằng cách sử dụng các công cụ khác nhau như câu hỏi, bài tập. Đánh giá tổng kết thông qua mức độ đạt được các yêu cầu tiết học. Thông qua học sinh trả lời các câu hỏi qua quan sát các em thực hiện các hoạt động học.
Trên đây là tư vấn mà công ty Luật Minh Khuê muốn gửi tới quý khách hàng. Nếu quý khách hàng có bất kỳ vướng mắc hay có câu hỏi pháp lý khác thì vui lòng liên hệ Tổng đài tư vấn pháp luật trực tuyến qua số hotline: 1900.6162 để được hỗ trợ và giải đáp thắc mắc kịp thời. Xin trân trọng cảm ơn sự hợp tác của quý khách hàng!
