Mục lục bài viết

1. Đáp án module 4 môn Toán tiểu học

Câu 1. Trong tài liệu này, quy trình xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục môn Toán theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh được thực hiện qua bao nhiêu giai đoạn?

C. 5 giai đoạn

Câu 2. Nội dung nào sau đây không phải là một bước trong quy trình xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục môn Toán theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh?

B. Đánh giá đặc điểm, điều kiện của địa phương

Câu 3. Trong tài liệu, tiến trình tổ chức hoạt động học tập cho học sinh theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực là:

A. Trải nghiệm - Học thuật mới - Thực hành, luyện tập - Áp dụng

Câu 4. Trong tài liệu, cấu trúc kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực được khuyến khích sử dụng bao gồm:

B. 4 giai đoạn

Câu 5. Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm học cần đảm bảo các nguyên tắc tối thiểu sau:

C. Nguyên tắc đều đặn, Nguyên tắc khách quan, Nguyên tắc khoa học

Câu 6. Tiêu chí nào sau đây không phải là tiêu chí đánh giá kế hoạch và tài liệu dạy học?

B. Mức độ hấp dẫn, thú vị cho học sinh của phương pháp và hình thức truyền đạt nhiệm vụ học tập.

Câu 7. Quy trình phân tích hoạt động học của học sinh khi phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy được thực hiện qua bao nhiêu giai đoạn?

A. 4 giai đoạn

Câu 8. Cấu trúc kế hoạch bài dạy theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực được khuyến khích sử dụng gồm các giai đoạn nào?

D. Trải nghiệm, phân tích khám phá rút ra kiến thức, thực hành luyện tập, áp dụng kiến thức kỹ năng vào thực tế

Câu 9. Bước nào sau đây không nằm trong quy trình phân tích hoạt động học của học sinh khi phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy?

D. Áp dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tế

Câu 10. Tiêu chí nào sau đây là một trong những tiêu chí đánh giá kế hoạch và tài liệu dạy học?

C. Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kỹ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập

Câu 11. Phương thức nào dưới đây không được sử dụng để hỗ trợ đồng nghiệp về kiến thức, kỹ năng xây dựng kế hoạch giáo dục, dạy học hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh?

C. Tổ chức đánh giá học tập

Câu 12. Tiêu chí nào sau đây là một trong những tiêu chí đánh giá nội dung tổ chức hoạt động cho học sinh?

A. Khả năng theo dõi, quan sát, nhận biết kịp thời những khó khăn của học sinh

Câu 13. Bản kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm học gồm các thành phần chính nào sau đây.

D. Phần thông tin chung; Phần kế hoạch dạy học cá nhân và giáo dục cá nhân; Phần Kế hoạch tự học và bồi dưỡng thường xuyên; Phần kế hoạch dạy học và giáo dục hàng tháng.

Câu 14. Tìm cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống trong đoạn thông tin ".... cho phép các nhà quản lý tập trung sự chú ý của họ vào các mục tiêu dạy học phát triển năng lực phẩm chất người học, làm rõ hơn phương hướng hoạt động của tổ chuyên môn, của nhà trường trong chương trình học, năm học”.

C. Kế hoạch dạy học và giáo dục

Câu 15. Tiêu chí nào sau đây là một trong những tiêu chí đánh giá hoạt động của học sinh?

B. Mức độ tham gia tích cực của học sinh trong trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.

Câu 16. Tìm cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống trong đoạn thông tin sau: ”......là một công cụ cực kỳ hữu ích để dự định mức độ phát triển của một người trong cả môi trường học tập và xã hội".

D. Kế hoạch dạy học

Câu 17. Mục đích của việc phân tích đặc điểm, tình hình của trường học và đối tượng học sinh trong quá trình xây dựng kế hoạch giảng dạy môn Toán theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh là gì?

B. Xác định các yếu điểm và điểm mạnh liên quan đến đặc điểm và tình hình của trường học cùng đối tượng học sinh, để đảm bảo việc xây dựng kế hoạch giảng dạy phù hợp.

Câu 18. Nguyên tắc nào sau đây không thuộc nguyên tắc xây dựng kế hoạch giảng dạy môn Toán?

D. Bảo đảm quy mô của các hoạt động và chất lượng giáo dục

Câu 19. Điền vào chỗ trống: ...được thể hiện thông qua việc cụ thể hóa Chương trình Giáo dục Phổ thông môn Toán phù hợp với điều kiện cụ thể về thời gian, đặc điểm của học sinh, tài nguyên nhân lực và vật chất của trường học là:

B. Kế hoạch giảng dạy môn Toán

Câu 20. Đặc điểm nào sau đây không phải là đặc điểm của bài học theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh?

C. Tăng cường việc sử dụng phương pháp hỏi đáp

 

2. Mục tiêu của module 4 môn Toán tiểu học

Mỗi mô-đun từ 1 đến 9 đều tập trung vào một chủ đề cụ thể. Khi tham gia học mô-đun này, các giáo viên sẽ có khả năng xác định mục tiêu học, nội dung, phương pháp và quy trình giảng dạy. Hiểu rõ những yếu tố này cũng sẽ giúp giáo viên khảo sát sáng tạo nội dung bài học, giúp học sinh nắm bắt kiến thức hiệu quả hơn so với việc chỉ chuẩn bị trước nội dung. Sau khi hoàn thành mô-đun 4 này, người học sẽ có khả năng:

- Phân tích mục tiêu, Yếu tố Cần Có Để về phẩm chất, năng lực, nội dung, phương pháp dạy học và kế hoạch giảng dạy môn Toán ở cấp Tiểu học theo chương trình Giáo Dục Phổ Thông 2023-2024.

- Xây dựng kế hoạch giảng dạy cho môn Toán.

- Tạo ra kế hoạch dạy học cho một chủ đề/bài học cụ thể trong môn Toán theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Điều này bao gồm việc xác định mục tiêu, Yếu tố Cần Có Để về phẩm chất, năng lực; phương pháp, quy trình dạy học; cách kiểm tra và đánh giá kết quả.

- Phân tích và đánh giá kế hoạch dạy học cho một chủ đề/bài học cụ thể trong môn Toán thông qua việc áp dụng vào tình huống thực tế.

- Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm học cho môn Toán.

- Xây dựng kế hoạch tự học và cung cấp hỗ trợ cho đồng nghiệp về vấn đề "Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh môn Toán."

 

3. Phương pháp dạy tốt Toán tiểu học theo modul 4

- Xác định Mục Tiêu: Đầu tiên, giáo viên cần xác định rõ mục tiêu học cho bài giảng. Điều này bao gồm việc hiểu rõ kiến thức cần truyền đạt và kỹ năng mà học sinh cần phát triển.

- Phát Triển Phẩm Chất và Năng Lực: Trong quá trình giảng dạy, cần tập trung vào việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh. Điều này có thể bao gồm khuyến khích sự tự tin, khả năng tư duy logic, sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề.

- Tạo Liên Kết Thực Tế: Khi giảng dạy các khái niệm toán học, giáo viên nên tạo liên kết với cuộc sống hàng ngày của học sinh. Áp dụng ví dụ và bài toán thực tế giúp học sinh hiểu rõ hơn về cách toán học liên quan đến thế giới xung quanh.

- Sử Dụng Phương Pháp Thực Hành: Học Toán tốt cần sự thực hành. Giáo viên nên cung cấp nhiều bài tập, ví dụ và tình huống thực tế để học sinh áp dụng kiến thức vào thực tế.

- Khuyến Khích Tư Duy Sáng Tạo: Giáo viên nên khuyến khích học sinh suy nghĩ sáng tạo và tìm cách giải quyết vấn đề một cách độc đáo. Điều này giúp tạo động lực học tập và sự tò mò trong việc khám phá Toán.

- Tạo Môi Trường Học Tập Tích Cực: Tạo ra môi trường học tập thoải mái và tích cực. Khuyến khích học sinh tham gia vào hoạt động nhóm, thảo luận và trao đổi ý kiến để họ cảm thấy tự do thể hiện ý kiến và học hỏi từ nhau.

- Đa Dạng Hóa Phương Tiện Dạy Học: Sử dụng đa dạng phương tiện như hình ảnh, đồ họa, video hoặc thậm chí các ứng dụng công nghệ giúp học sinh hiểu bài học một cách thú vị và sinh động.

- Kiểm Tra và Đánh Giá Linh Hoạt: Sử dụng các phương pháp kiểm tra đa dạng để đảm bảo học sinh thực sự hiểu và áp dụng kiến thức. Điều này có thể bao gồm bài tập, câu hỏi vận dụng, thảo luận nhóm hoặc dự án thực tế.

- Phản Hồi Xây Dựng: Cung cấp phản hồi xây dựng cho học sinh về quá trình học tập của họ. Khuyến khích họ cải thiện và phát triển từng ngày.

- Tạo Kết Nối Giữa Các Khái Niệm: Giúp học sinh thấy được sự kết nối giữa các khái niệm toán học khác nhau. Điều này giúp họ xây dựng một cách logic và toàn diện.

Tóm lại, phương pháp dạy Toán cho tiểu học theo mô-đun 4 tập trung vào việc phát triển kiến thức toán học kết hợp với việc xây dựng phẩm chất, năng lực và khả năng giải quyết vấn đề cho học sinh.

Bài tham khảo: 

Trên đây là nội dung Luật Minh Khuê đã sưu tầm và biên soạn. Rất mong nhận được sự hợp tác!