Mẫu kế hoạch tổ chuyên môn giáo viên mới nhất

1. Mẫu kế hoạch tổ chuyên môn giáo viên  THCS năm 2023 - 2024 (mẫu 1)

MẪU KẾ HOẠCH TỔ CHUYÊN MÔN TRUNG HỌC CƠ SỞ

KẾ HOẠCH

SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC, \
XÂY DỰNG VÀ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ/CHUYÊN ĐỀ
HỌC KÌ ............. NĂM HỌC 20.... - 20....

- Thực hiện Công văn số: ………..SGD&ĐT- GDTrH ngày 31/10/2014 v/v Hướng dẫn đổi mới SHTCM và tham gia diễn đàn, quản lí hoạt động chuyên môn qua mạng về đổi mới PPDH, KTĐG ở trường PT;

- Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 v/v Ban hành điều lệ trường THCS, THPT và trường PT có nhiều cấp học;

- Căn cứ kế hoạch số:……/KH-THCS ngày 25/ 9 / 20.... của trường THCS ........................ (về việc tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học 20....-20....)

- Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường, tổ Khoa học Tự nhiên xây dựng kế hoạch thực hiện “Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng NCBH; Xây dựng và dạy học theo chủ đề/chuyên đề” học kì ............, năm học 20....-20.... như sau:

I/.  SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THE " NGHIÊN CỨU BÀI HỌC " 

 1. Mục đích, yêu cầu

- Giúp nâng cao hiệu quả và chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường, tập trung vào thực hiện đổi mới PPDH và KTĐG theo hướng phát triển năng lực học sinh.

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.

- Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân, kết quả.

- Giúp GV chủ động điều chỉnh PPDH phù hợp với đối tượng HS.

2. Các bước tiến hành

2.1 Bước 1. Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch bài học nghiên cứu

- GV xác định mục tiêu kiến thức và kĩ năng mà HS cần đạt được. GV trong tổ (nhóm) thảo luận chi tiết:

+ Xác định mục tiêu, phương pháp tiến hành bài học, loại bài học.

+ Dự kiến cách suy nghĩ, khả năng tiếp nhận của HS, các tình huống dạy học.

- Tổ trưởng CM phân công GV trong nhóm bộ môn soạn giáo án, trao đổi và xây dựng kế hoạch chi tiết cho việc quan sát và thảo luận sau khi dự giờ.

2.2 Bước 2. Tiến hành dạy bài học (bài giảng minh họa) và dự giờ

- Sau khi hoàn thành xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết, GV sẽ dạy minh hoạ bài học nghiên cứu ở một lớp đã chuẩn bị trước.

- Các yêu cầu cụ thể của giờ dạy minh họa như sau:

+ Chuẩn bị lớp dạy minh hoạ, bố trí lớp có đủ chỗ ngồi, người dự quan sát thuận lợi...

- GV dạy và dự cần quan sát việc học của tất cả học sinh, cách làm việc nhóm, thái độ tình cảm của học sinh...

2.3 Bước 3. Suy ngẫm, thảo luận về bài học nghiên cứu

- Suy ngẫm, chia sẻ ý kiến người dạy và người dự.

- Người dự đưa ra minh chứng về cách học, suy nghĩ, giải quyết vấn đề của HS để rút kinh nghiệm.

- Lắng nghe, tôn trọng ý kiến của nhau khi thảo luận (không quan tâm nhiều đến các tiêu chuẩn truyền thống của một giờ dạy).

2.4 Bước 4. Áp dụng cho thực tiễn dạy học hàng ngày

Sau khi thảo luận về tiết dạy đầu tiên, tất cả cùng suy ngẫm xem có cần tiếp tục thực hiện NCBH này nữa hay không? Nếu BHNC vẫn chưa hoàn thiện thì cần tiếp tục nghiên cứu, nếu vậy thì cần phải thay đổi hay chỉnh sửa ở những nội dung nào, chỗ nào được, chỗ nào chưa được.

II. SINH HOẠT CHUYÊN MÔN “XÂY DỰNG VÀ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ/CHUYÊN ĐỀ” 1. Mục đích, yêu cầu

1.1 Mục đích

- Giúp giáo viên, cán bộ quản lý các đơn vị trường có điều kiện trao đổi kinh nghiệm tổ chức quản lý, dạy-học theo mô hình trường học mới.

- Tăng cường mối liên hệ chặt chẽ giữa các môn học, tạo cơ sở thuận lợi cho dạy học tích hợp liên môn.

1.2 Yêu cầu

- Thúc đẩy công tác tổ chức sinh hoạt chuyên môn thông qua hoạt động dự giờ, nghiên cứu bài học trở thành hoạt động thường xuyên, có kế hoạch, tác động tích cực tới công tác tự bồi dưỡng giáo viên, tới chất lượng của việc sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn.

- Chủ động, sáng tạo tổ chức nhiều hình thức sinh hoạt chuyên môn, chú trọng gắn đổi mới phương pháp dạy của giáo viên với đổi mới phương pháp học tập của học sinh các vùng miền, rèn cho học sinh phương pháp tự học, tự quản, tự rèn luyện.

2. Các bước tiến hành

2.1 Xây dựng chuyên đề dạy học

Thay cho việc dạy học đang được thực hiện theo từng bài/tiết trong sách giáo khoa như hiện nay, các tổ/nhóm chuyên môn căn cứ vào chương trình và sách giáo khoa hiện hành, lựa chọn nội dung để xây dựng các chuyên đề dạy học phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong điều kiện thực tế của nhà trường.

2.2 Biên soạn câu hỏi/bài tập

Biên soạn các câu hỏi/bài tập cụ thể theo các mức độ yêu cầu đã mô tả để sử dụng trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học và kiểm tra, đánh giá, luyện tập theo chuyên đề đã xây dựng.

2.3 Thiết kế tiến trình dạy học

Tiến trình dạy học chuyên đề được tổ chức thành các hoạt động học của học sinh để có thể thực hiện ở trên lớp và ở nhà, mỗi tiết học trên lớp có thể chỉ thực hiện một số hoạt động trong tiến trình sư phạm của phương pháp và kĩ thuật dạy học được sử dụng.

III. PHÂN CÔNG THỰC HIỆN

1. Đối với Tổ trưởng chuyên môn

- Hướng dẫn việc sắp xếp, bố trí thời khóa biểu cho giáo viên dạy minh họa, sinh hoạt tổ chuyên môn, dự giờ và rút kinh nghiệm;

- Kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện KH của nhóm bộ môn và của GV. 2. Đối với nhóm bộ môn

- Xây dựng kế hoạch nhóm bộ môn, đặc biệt chú trọng đến các nội dung nêu trên. Kế hoạch phải được TTCM phê duyệt, lưu giữ tại trường và phổ biến tới tất cả giáo viên. - Triển khai kế hoạch để giáo viên trong tổ thực hiện.

- Chấp hành và thực hiện nghiêm túc, hiệu quả sự phân công nhiệm vụ của TTCM về sinh hoạt NCBH, xây dựng và dạy học theo chủ đề/chuyên đề.

2. Mẫu kế hoạch tổ chuyên môn giáo viên tiểu học năm 2023 -2024 (mẫu 2)

KẾ HOẠCH SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC, THEO CHUYÊN ĐỀ 

Năm học 2023 - 2024

Để công tác sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn thực sự đạt chất lượng và hiệu quả, góp phần nâng cao kết quả học tập của học sinh, bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, trường TH ……….. xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn) theo “nghiên cứu bài học” như sau:

A. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

1. Quy mô trường lớp:

– Tổng số học sinh toàn trường:

Khối 1: Tổng số lớp: … – Tổng số HS: …….

Khối 2: Tổng số lớp: ….

– Tổng số HS: ……. Khối 3: Tổng số lớp: …..

– Tổng số HS: ……. Khối 4: Tổng số lớp: …

– Tổng số HS: ……. Khối 5: Tổng số lớp: …

– Tổng số HS: ……. Tổng: Tổng số lớp: .

– Tổng số HS: …….

2. Nhân sự:

Tổng số cán bộ giáo viên: 18 người, trong đó:

+ Cán bộ quản lí: ……. người.

+ Giáo viên giảng dạy: ……. người

+ Nhân viên: …….người.

Trình độ chuyên môn:

Đại học: ……. Đại học, ……. Cao đẳng: …….Trung cấp

4. Thuận lợi

– Cơ sở vật chất còn thiếu nhưng cơ bản đảm bảo cho việc dạy và học; – Hơn 50 % giáo viên có trình độ từ cao đẳng trở lên;

– Các tổ chuyên môn có các cốt cán làm nồng cốt cho hoạt động của tổ, có giáo viên dạy giỏi các cấp;

– Hoạt động của Tổ được sự quan tâm, giúp đỡ tạo mọi điều kiện của BGH. Giáo viên đều được tham gia các lớp tập huấn do trường và ngành tổ chức; – Đội ngũ giáo viên trong tổ đoàn kết, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, có ý thức tập thể, phấn đấu vì lợi ích chung.

5. Khó khăn

Trình độ sư phạm, năng lực giảng dạy của đội ngũ không đồng đều nên ảnh hưởng tới hoạt động dạy và học;

– Một số giáo viên nhận thức chưa sâu sắc về SHCM theo nghiên cứu bài học;

– Nếp sinh hoạt chuyên theo cách truyền thống một thời gian dài nên việc thay đổi cách SHCM cần phải có thời gian để giáo viên tiếp cận dần;

– Một số giáo viên chậm tiếp cận và vận dụng việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập của học sinh cũng như việc khai thác, sử dụng thiết bị dạy học chưa đạt hiệu quả cao, đặc biệt là các phương tiện dạy học hiện đại như bảng tương tác, máy tính,…

B. SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC I. MỤC TIÊU CHUNG

1. Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học.

2. Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ khi dự giờ.

3. Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.

4. Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường. Tạo môi trường làm việc, dạy học, học tập dân chủ, thân thiện cho tất cả mọi người.

II. MỤC TIÊU CỤ THỂ

1. 100% giáo viên nhận thức đầy đủ về SHCM theo nghiên cứu bài học. Mỗi tổ chuyên môn thực hiện 02 lần/ học kỳ sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học. 

2. Nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên

3. Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn.

III. CÁC NHIỆM VỤ – CHỈ TIÊU VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

1. Nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên trong giảng dạy để đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học

2. Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, tham gia phân tích nguyên nhân, kết quả để rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân. 

3. Giáo viên chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. 

4. Xây dựng khối đoàn kết trong tổ chuyên môn

3. Các bước lập kế hoạch chuyên môn giáo viên

- Bước 1: Tổ trường chuyên môn xây dựng dự thảo kế hoạch năm học 

+ Thu thập và xử lý thông tin: Thu thập các thông tin từ những văn bản pháp luật, quy định, quy chế mới liên quan đến quá trình hoạt động chuyên môn của tổ chuyên môn, đến các chế độ chính sách có liên quan; Các tổ trưởng chuyên môn cần nắm vững các thông tin cơ liên quan đến học sinh trong đó có các thông tin về số lượng học sinh và số lớp học theo từng khối, từng ban học trong năm học mới; Các thông tin về đội ngũ giáo viên của tổ chuyên môn; Thông tin về cơ sở vật chất của nhà trường

+ Xác định các nhiệm vụ trọng tâm

+ Xây dựng các yêu cầu và các chỉ tiêu

+ Xác định các biện pháp thực hiện 

+ Dựa vào ý khiến phân chia các công việc và bố trí thời gian để thực hiện công việc 

- Bước 2: Thông qua tập thể: Sau khi kế hoạch năm học đã hoàn thành, tổ trưởng chuyên môn gửi bản thảo đến cho các thành viên ở trong tổ chuyên môn đến họ nghiên cứu trước. Khi các thành biên đã nghiên cứu dụ thảo kế hoạch năm học, tổ trưởng sẽ tiến hành họp tổ chuyên môn để thảo luận về dự thảo kế hoạch năm học. 

- Bước 3: Hoàn thiện chỉnh lý bản thảo: Hoàn thiện lại chỉnh lí bảo thảo kế hoạch năm học.

- Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch cho hiệu trưởng.

- Bước 5: Điều chỉnh lại kế hoạch: Căn cứ vào kế hoạch được hiệu trưởng đã ký duyệt, các giáo viên dựa vào đây để điều chỉnh lại kế hoạch của cá nhân mình. 

Sau đây xin mời các bạn tham khảo bài viết có liên quan: Kế hoạch dạy học là gì? Cách lập, xây dựng kế hoạch dạy học?