1. Soạn bài: Đi bộ ngao du - Ngữ văn lớp 8
Bài tập 1: Tóm tắt ngắn gọn ba luận điểm chính mà Ru-xô đã trình bày thành ba đoạn trong văn bản để thuyết phục mọi người nếu muốn ngao du thì nên đi bộ
Trả lời
Ru-xô đã trình bày ba luận điểm quan trọng trong văn bản của mình để thuyết phục mọi người nên đi bộ khi muốn ngao du:
- Đoạn 1: Trong đoạn đầu tiên, bắt đầu từ "Tôi chỉ quan niệm" và kết thúc tại "cho đôi bàn chân nghỉ ngơi," Ru-xô đã nhấn mạnh rằng việc đi bộ ngao du mang lại cảm giác tự do và giúp thoát khỏi những ràng buộc đối với người thực hiện.
- Đoạn 2: từ "Đi bộ ngao du" đến "không thể làm tốt hơn," Ru-xô đã argument để cho thấy rằng đi bộ ngao du cung cấp cơ hội tích luỹ kiến thức đa dạng từ nhiều ngành và lĩnh vực khác nhau cho người tham gia.
- Đoạn 3: bắt đầu từ "Biết bao hứng thú" và kết thúc tại phần kết thúc của bài viết, Ru-xô đã nhấn mạnh rằng đi bộ ngao du có lợi cho cả tinh thần và thể chất, giúp người tham gia khỏe mạnh toàn diện.
Bài tập 2: Trật tự sắp xếp ba luận điểm chính có hợp lí không? Vì sao?
Trả lời:
Các luận điểm được tổ chức một cách logic để phản ánh tư tưởng của Ru-xô như sau:
Đầu tiên, suốt đời Ru-xô đã chiến đấu cho tự do, vì vậy ông bắt đầu với vấn đề về tự do, đặt nó ở vị trí hàng đầu.
Tiếp theo, ông đề cập đến tuổi thơ của mình, khi không có cơ hội học hành, và nhấn mạnh sự khát khao của mình trong việc tìm hiểu và học hỏi tri thức.
Cuối cùng, Ru-xô tập trung vào quá trình trau dồi hiểu biết về cuộc sống, thể hiện sự tiến bộ và sự phát triển của ông trong việc thu thập kiến thức và kinh nghiệm.
Bài tập 3: Theo dõi các đại từ nhân xưng khi thì “ta”, khi thì “tôi” trong bài để chứng minh rằng thực tiễn cuộc sống từng trải của bản thân Ru-xô luôn bổ sung sinh động cho các lí lẽ của ông khi ông lập luận.
Trả lời
Tác giả đã sử dụng đại từ nhân xưng "ta" khi đề cập đến các lập luận tổng quan, trong khi sử dụng "tôi" khi nói về những trải nghiệm và cảm nhận cá nhân của mình. Điều này đã tạo ra một sự chia rẽ trong cách tác giả tiếp cận nội dung của mình, tạo nên sự chân thành và thuyết phục trong bài viết.
Ngoài ra, khi tác giả kể chuyện về Ê-min, ông đã sử dụng đại từ "tôi" để bổ sung vào trải nghiệm của nhân vật này. Những mảng trải nghiệm cá nhân của tác giả, như được thể hiện qua nhân vật Ê-min, đã làm cho câu chuyện trở nên sống động và độc đáo. Điều này đã làm cho các luận điểm và lập luận của tác giả trở nên hấp dẫn và thuyết phục hơn, bởi vì thực tế cuộc sống của tác giả được tích hợp một cách tự nhiên vào bài viết.
Bài tập 4: Ta hiểu gì về con người và tư tưởng, tình cảm của Ru-xô qua bài này?
Trả lời
Qua bài luận nghị, đọc giả có thể bắt gặp những nét đặc trưng của nhà văn Ru-xô. Ông là một tâm hồn giản dị, trân trọng giá trị của tự do và có tình yêu đặc biệt đối với thiên nhiên.
Trong tác phẩm, ta thấy hình ảnh chân thực của Ru-xô:
- Sự quý trọng đối với tự do và tình yêu đối với thiên nhiên.
- Tâm hồn đơn sơ của một con người, mong muốn sống theo nhịp điệu tự nhiên của cuộc sống.
- Khả năng cân bằng giữa tầm quan trọng của vật chất và tầm quan trọng của cuộc sống tinh thần.
2. Giáo án ngữ văn 8 bài "Đi bộ ngao du"
I. Mục tiêu bài học
1. Kiến thức
- HS hiểu được mục đích ý nghĩa của việc đi bbộ rheo quan điểm của tác giả.
- Cách lập luận chặt chẽ sinh động của nhà văn.
- Lối viết nhẹ nhàng có sức thuyết phục khi bàn về lợi ích, hứng thú của việc đii bộ ngao du.
2. Kĩ năng
- Rèn cho hs kĩ năng đọc hiểu văn bản nghị luận nước ngoài.
- Tìm hiểu, phân tích các luận điểm, luận cứ, trình bày vấn đề trong một bài văn nghị luận cụ thể.
3. Thái độ
- GD cho hs ý thức rèn luyện sức khoẻ, trí tuệ, hướng tới tư tưởng tiến bộ.
II. Chuẩn bị tài liệu
1. Giáo viên
Soạn bài, nghiên cứu bài, đọc tài liệu tham khảo, tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng, chuẩn bị đồ dùng( bảng phụ).
2. Học sinh
Chuẩn bị bài, học bài cũ, sgk,nháp, vở ghi...
III. Tiến trình tổ chức dạy học
1. Ổn định tổ chức Sĩ số:
2. Kiểm tra
3. Bài mới
- Đi bộ cũng có những giá trị lợi ích nhất định đối với sức khoẻ và tinh thần con người. Bàn về việc đi bộ nhà văn Ru - xô đã chứng minh lợi ích của việc đi bộ thật cụ thể sinh động, để hiểu được giá trị của văn bản chúng ta cùng tìm hiểu.
| Hoạt động của GV và HS | Kiến thức cần đạt |
|---|---|
| Hoạt động 1: HDHS đọc tìm hiểu chú thích: - Gv đọc mẫu- h/dẫn h/sinh đọc to,giọng đọc dứt khoát,tình cảm thân mật,lưu ý các từ tôi ta,dùng xen kẽ câu kể,câu cảm. →H: Qua phần chú thích nêu những hiểu biết của em về tác giả, tác phẩm ? →H: Tác phẩm được trích trong văn bản nào,sáng tác năm nào ? - V/bản này do tác giả Sgk dịch và đạt nhan đề. →H: Theo em cách đặt tên "Đi bộ ngao du"đã sát với n/dung văn bản chưa ? sát với n/dung? - GV h/dẫn h/s lưu ý các chú thích:1,4,5,7,9,14,15,17 | I.Đọc và tìm hiểu chú thích 1. Đọc văn bản : 2. Chú thích: a. Tác giả : Ru xô 1792- 1778 là nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xã hội có tư tưởng tiến bộ nước Pháp thế kỉ XVIII. b.Tác phẩm: Trích trong quyển V- quyển cuối cùng của tác phẩm Ê min hay Về g/dục (1972). Nhà văn bàn truyện g/dục một em bé từ lúc sơ sinh cho đến tuổi trưởng thành.→ Nêu lên một quan điểm muốn ngao du học hỏi, cần phải đi bộ. c. Từ khó: |
| HĐ 2: Đọc- hiểu văn bản : →H: V/bản này thuộc thể loại nào ? →H: Văn bản này gồm mấy đoạn ? ý mỗi đoạn ? - Ba đoạn: 1từ đầu→nghỉ ngơi:Đi bộ tự do không bị lệ thuộc - 2 tiếp → tốt hơn: đi bộ có dịp trao đổi vốn kiến thức 3 còn lại→ đi bộ có tác dụng tốt cho sức khoẻ - Yêu cầu học sinh tóm tắt 3 luận điểm trên thành 3 đoạn văn. ( Hs tóm tắt – Gv nhận xét chỉnh sửa) | II. Đọc- hiểu văn bản: 1. Thể loại : Nghị luận. 2. Bố cục: - Ba đoạn mỗi đoạn là một luận điểm chính: +) LĐ1: Đi bbộ ngao du để có tự do. (Từ đầu→nghỉ ngơi). +) LĐ2: Đi bộ ngao du để trau dồi tri thức. (Tiếp theo→không thể làm tốt hơn) +) LĐ3: Đi bộ ngao du co tác dụng tốt cho sức khoẻ. ( phần còn lại) |
| - Gọi h/s đọc đoạn 1 H: Tìm những luận cứ chứng minh cho luận điểm đi bộ ngao du khiến con người tự do của Ru- xô? H: Em hiểu tham quan, khoảng sản là gì ? H: Nêu nhận xét về câu văn, biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng? H: Cách dùng đại từ từ “tôi” hay “ta” có tác dụng trong khi kể có ý nghĩa gì ? H: Tại sao t/giả khi thì dùng từ tôi khi thì ta nhằm mục đích gì ? - Tôi là nói về k/nghiệm riêng cá nhân - Ta là khi lí luận chung H: Ngoài ra đi bộ ngao du còn được tự do thưởng ngoạn gì nữa ? H: Em hiểu ngã phu trạm là gì ? - Các cụm từ ta ưa ,ta thích dừng ,ta muốn hoạt động ,tôi ưa thích ..xuấi hiện liên tục có ý nghĩa gì ? - Sự thoả mãn các cảm giác tự do của đi bộ | 3. Phân tích: a.Ba luận điểm chính: * Đi bộ ngao du được tự do: - Ta thích đi lúc nào thì đi, thích dừng lúc nào thì dừng, bất cứ nơi nào ta thích ta lui lại đấy...Ta không bị lệ thuộc vào phương tiện đi lại hay bất cứ điều gì. ( q/sát khắp nơi ..xem tất cả ..dòng sông ..khu rừng..hang động..mỏ đá ..khoáng sản) - Câu trần thuật,đại từ nhân xưng nói lên kinh nghiệm của bản thân trong việc đi bộ ngao du. - Dùng đại từ tác động vào lòng tin người đọc→ tác giả trực tiếp trải qua. - Xem tất cả.. chẳng phụ thuộc..gã phu trạm.. hưởng thụ tất cả tự do..con người có thể hưởng thụ |
| H: Em nhận xét gì về cách lập luận của tác giả theo trình tự nào ? H: Từ đó t/giả muốn thuyết phục bạn đọc tin vào những lợi ích nào của việc đi bộ ? | - Luận cứ p/phú, lí lẽ trình bầy xen kẽ với dẫn chứng tự nhiên. Xen kẽ giữa lí luận trừu tượng và trải nghiệm cá nhân. =>Đi bộ thoả mãn nhu cầu tự do đem lại cảm giác thoải mái. |
3. Những kiến thức cần nhớ liên quan đến bài "Đi bộ ngao du"
Tóm tắt ý chính văn bản Đi bộ ngao du:
- Tác giả quan niệm được một cách thao du thú vị hơn đi ngựa: đi bộ – đi lúc nào thì đi, dừng lúc nào thì dừng, muốn hoạt động nhiều ít thế nào là tùy
- Đi bộ ngao du là đi như Ta-lét, Pla-tông và Pi-ta-go
- Biết bao hứng thú khác nhau tập hợp được nhờ cách ngao du thú vị ấy, không kể sức khỏe được tăng cường, tính khí trở nên vui vẻ
Bố cục
- Phần 1 (Từ đầu đến “....bàn chân nghỉ ngơi”): Đi bộ ngao du là hoàn toàn được tự do, không bị lệ thuộc vào bất cứ ai.
- Phần 2 (Tiếp đến “...không thể làm tốt hơn”): Đi bộ ngao du - Trau dồi vốn tri thức.
- Phần 3 (Còn lại): Đi bộ ngao du rèn luyện sức khỏe và tinh thần của con người.
Nội dung chính
Để chứng minh muốn ngao du cần phải đi bộ, bài Đi bộ ngao du lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, lại rất sinh động do các lí lẽ và thực tiễn cuộc sống tác giả từng trải qua luôn bổ sung cho nhau. Bài này còn thể hiện rõ Ru-xô là một con người giản dị, quý trọng tự do và yêu thiên nhiên.
Quý khách có thể tham khảo thêm bài viết liên quan cùng chủ đề: Soạn bài "Chiếu dời đô" (Lý Thái Tổ)| Ngữ văn lớp 8
