Viết đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội lớp 5

1. Top 9+ mẫu viết đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội Tập làm văn lớp 5

Đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội - Học sinh mang điện thoại đến trường

Theo em, học sinh tiểu học không nên mang điện thoại đến trường. Việc mang theo điện thoại dễ khiến các bạn nhỏ mất tập trung, sao nhãng việc học và các hoạt động trên lớp. Bên cạnh đó, ở lứa tuổi này, các em còn chưa đủ hiểu biết để sử dụng điện thoại một cách an toàn và đúng mực. Điện thoại cũng tiềm ẩn nhiều rủi ro liên quan đến bảo mật thông tin và quyền riêng tư. Vì vậy, em cho rằng học sinh tiểu học không nên mang điện thoại đến trường để giữ môi trường học tập trong sáng, tập trung và an toàn hơn.

Đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội - Sự cố đuối nước

Em không tán thành việc học sinh tiểu học tự ý bơi lội ở sông, suối hay ao, hồ. Những khu vực này thường tiềm ẩn nhiều nguy hiểm như dòng nước chảy xiết, độ sâu khó lường hoặc đá ngầm trơn trượt. Ở lứa tuổi tiểu học, các bạn nhỏ còn thiếu kỹ năng bơi lội và xử lý tình huống khi gặp sự cố dưới nước, nên rất dễ xảy ra tai nạn đáng tiếc. Hơn nữa, việc bơi ở những nơi không có người lớn giám sát càng làm tăng nguy cơ mất an toàn. Vì thế, em cho rằng học sinh tiểu học chỉ nên bơi ở những khu vực được đảm bảo an toàn và có người hướng dẫn, không nên tự do bơi lội ở sông, suối hay ao, hồ.

Đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội - Nghiện điện thoại

Ngày nay, xã hội phát triển mạnh mẽ với sự bùng nổ của công nghệ thông tin. Tuy nhiên, điều này cũng kéo theo tình trạng nhiều gia đình để con em mình sử dụng điện thoại quá mức, dẫn đến hiện tượng nghiện điện thoại thông minh ở trẻ nhỏ. Vậy học sinh tiểu học có nên mang điện thoại đến trường hay không? Theo em, việc này là không cần thiết và thậm chí còn tiềm ẩn nhiều tác hại. Trước hết, khi học sinh mang điện thoại đến trường, giáo viên sẽ rất khó kiểm soát việc các em sử dụng điện thoại đúng mục đích, đặc biệt là ngoài giờ học. Nhiều bạn có thể lén dùng điện thoại trong giờ học để chơi game, xem video hoặc làm việc riêng, gây mất tập trung và ảnh hưởng đến kết quả học tập. Bên cạnh đó, nếu được phép mang điện thoại đến trường, học sinh có thể trở nên ít giao tiếp trực tiếp với bạn bè hơn. Thay vì vui chơi, trò chuyện trong giờ ra chơi, các em sẽ chỉ chăm chú vào màn hình điện thoại, làm giảm sự gắn kết và kỹ năng xã hội. Ở lứa tuổi tiểu học, các em còn nhỏ, chưa đủ nhận thức để sử dụng điện thoại hợp lý, dễ hình thành thói quen xấu và ảnh hưởng đến sức khỏe cả về thể chất lẫn tinh thần. Trong trường hợp cần liên lạc với phụ huynh, học sinh hoàn toàn có thể nhờ thầy cô giáo chủ nhiệm hỗ trợ, nên việc mang điện thoại đến trường là không thật sự cần thiết. Từ những lý do trên, em cho rằng học sinh tiểu học nên tập trung học tập, vui chơi và giao tiếp trực tiếp với bạn bè thay vì dành thời gian cho điện thoại. Điều đó sẽ giúp các em phát triển toàn diện và có tuổi thơ đúng nghĩa hơn.

Đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội - Tắm sông dẫn đến đuối nước

Trong những năm gần đây, các vụ tai nạn đuối nước thương tâm xảy ra ngày càng nhiều, đặc biệt là ở lứa tuổi học sinh. Vào mỗi dịp hè, có không ít học sinh tiểu học rủ nhau ra sông, suối, ao, hồ để tắm và bơi lội. Tuy nhiên, theo em, việc này là vô cùng nguy hiểm và hoàn toàn không nên xảy ra. Thứ nhất, học sinh tiểu học còn quá nhỏ để có thể tự bảo vệ bản thân khi gặp tình huống nguy hiểm dưới nước. Các em chưa được trang bị đầy đủ kỹ năng bơi lội và kiến thức về phòng tránh đuối nước. Thứ hai, ở lứa tuổi này, các bạn thường rất hiếu động, thích đùa nghịch, nên chỉ một chút bất cẩn cũng có thể dẫn đến hậu quả đáng tiếc. Bên cạnh đó, môi trường sông, suối hay ao, hồ thường tiềm ẩn nhiều nguy cơ như nước sâu, dòng chảy mạnh, bùn lầy hoặc vật cản dưới nước, rất khó lường trước. Vì vậy, học sinh tiểu học chỉ nên tham gia các hoạt động dưới nước khi có người lớn giám sát hoặc ở những nơi được đảm bảo an toàn, như hồ bơi có huấn luyện viên. Tuyệt đối không nên tự ý rủ nhau ra sông, suối, ao, hồ để tắm hay chơi đùa mà không có sự đồng ý và trông coi của người lớn. Làm được như vậy, các bạn nhỏ sẽ vừa được vui chơi an toàn, vừa tránh được những tai nạn đáng tiếc có thể xảy ra.

Đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội - Tai nạn giap thông do học sinh gây ra

Trong những năm gần đây, tai nạn giao thông đã trở thành một vấn đề nhức nhối, thu hút sự quan tâm đặc biệt của toàn xã hội do những thiệt hại nghiêm trọng mà nó gây ra. Đáng lo ngại hơn cả là tình trạng vi phạm an toàn giao thông trong lứa tuổi học sinh – khi nhận thức và ý thức chấp hành luật còn hạn chế. Nhiều bạn vẫn còn chủ quan, vi phạm các quy định, trong đó phổ biến nhất là hành vi băng qua đường khi đèn tín hiệu chưa chuyển sang màu xanh. Hành động này không chỉ là vi phạm luật giao thông dành cho người đi bộ mà còn tiềm ẩn nguy cơ tai nạn rất cao. Khi đèn tín hiệu chưa bật xanh, các phương tiện vẫn đang lưu thông với tốc độ nhanh, việc bất ngờ chạy qua đường có thể khiến người lái xe không kịp xử lý, dẫn đến va chạm và gây hậu quả đáng tiếc. Chính vì vậy, mỗi học sinh cần nâng cao ý thức chấp hành luật giao thông, đặc biệt là tuân thủ tín hiệu đèn đường. Việc đi đúng phần đường, dừng lại khi đèn đỏ và chỉ băng qua khi đèn báo xanh không chỉ thể hiện sự văn minh mà còn là cách bảo vệ an toàn cho chính bản thân và những người xung quanh. Học sinh cần hiểu rằng, chỉ một phút vội vàng có thể dẫn đến những hậu quả khôn lường, còn tuân thủ luật giao thông là hành động nhỏ nhưng mang ý nghĩa lớn trong việc xây dựng một xã hội an toàn, văn minh.

Đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội - Làm từ thiện

Trong xã hội hiện đại ngày nay, các hoạt động thiện nguyện mang ý nghĩa vô cùng sâu sắc và có giá trị lớn đối với cộng đồng. Những việc làm nhân ái ấy không chỉ đem lại niềm vui, sự giúp đỡ thiết thực cho người khác mà còn giúp người thực hiện cảm nhận được ý nghĩa của sự sẻ chia và lòng nhân hậu. Đối với học sinh, việc tham gia các hoạt động tình nguyện là một việc làm rất đáng khích lệ và cũng là một hình thức giáo dục hiệu quả. Thông qua các hoạt động ấy, các em có thể góp phần giúp đỡ những người đang gặp khó khăn, thiếu thốn — từ việc quyên góp tiền, quần áo, sách vở cho học sinh vùng sâu vùng xa, đến tham gia các chương trình cứu trợ bão lũ hay phong trào xóa đói giảm nghèo. Mỗi hành động nhỏ đều mang trong mình giá trị nhân văn to lớn, giúp lan tỏa yêu thương và niềm tin vào cuộc sống. Hơn thế nữa, khi tham gia hoạt động thiện nguyện, học sinh sẽ học được cách quan tâm, biết đồng cảm với người khác và hình thành tấm lòng nhân ái, bao dung. Đây cũng là cơ hội quý giá để các em thấm nhuần tinh thần “lá lành đùm lá rách”, “thương người như thể thương thân”. Những trải nghiệm đó không chỉ giúp các em trưởng thành hơn mà còn góp phần xây dựng một thế hệ trẻ biết sống có trách nhiệm, biết yêu thương và cống hiến cho xã hội. Vì vậy, mỗi học sinh nên tích cực tham gia các hoạt động tình nguyện phù hợp với khả năng của mình để cùng chung tay mang lại điều tốt đẹp cho cộng đồng, đồng thời nuôi dưỡng trong lòng tình yêu thương và lòng nhân ái – những giá trị tốt đẹp nhất của con người.

Đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội - Sử dụng mạng xã hội

Hiện nay, một thực trạng đáng chú ý trong xã hội là nhiều bạn trẻ dành phần lớn thời gian cho việc chơi game hoặc sử dụng mạng xã hội. Mặc dù đây là những hình thức giải trí phổ biến, giúp thư giãn sau giờ học, nhưng nếu lạm dụng quá mức, chúng lại mang đến nhiều hệ lụy tiêu cực. Việc dành quá nhiều thời gian cho màn hình khiến không ít học sinh xao nhãng học tập, giảm khả năng tập trung, ít vận động và dần đánh mất sự gắn kết với gia đình, bạn bè. Hệ quả của điều này không chỉ ảnh hưởng đến sức khỏe thể chất mà còn tác động đến đời sống tinh thần, làm hạn chế kỹ năng giao tiếp và khả năng hòa nhập xã hội. Khi quá phụ thuộc vào thế giới ảo, các em dễ đánh mất sự cân bằng trong cuộc sống và khó phát triển toàn diện. Vì vậy, việc thiết lập một lối sống lành mạnh, biết phân bổ thời gian hợp lý giữa học tập, vui chơi và nghỉ ngơi là vô cùng cần thiết. Gia đình và nhà trường cần phối hợp chặt chẽ để định hướng, khuyến khích các em tham gia vào những hoạt động bổ ích như thể thao, đọc sách, hoặc làm công tác xã hội. Những hoạt động ấy không chỉ giúp các em rèn luyện sức khỏe, mở rộng hiểu biết mà còn nuôi dưỡng tinh thần tích cực và trách nhiệm với bản thân cũng như cộng đồng.

Đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội - Bạo lực học đường

Hiện nay, bạo lực học đường đang trở thành một vấn đề nhức nhối trong xã hội, gây nhiều lo ngại bởi những tác động tiêu cực mà nó để lại cho học sinh và môi trường giáo dục. Bạo lực học đường không chỉ dừng lại ở những hành vi đánh nhau, xô xát mà còn bao gồm cả lời nói xúc phạm, hành động đe dọa hay bắt nạt tinh thần, khiến nhiều em rơi vào trạng thái sợ hãi, mất tự tin và thu mình. Những hành vi ấy không chỉ làm tổn thương thể chất và tinh thần của nạn nhân mà còn phá vỡ bầu không khí học tập thân thiện, biến trường học – nơi lẽ ra phải tràn ngập niềm vui và sự an toàn – trở thành nỗi ám ảnh đối với nhiều học sinh. Để chấm dứt tình trạng này, việc giáo dục học sinh về tình bạn, lòng nhân ái, sự tôn trọng và cách giải quyết mâu thuẫn bằng đối thoại hòa bình là vô cùng cần thiết. Bên cạnh đó, gia đình và nhà trường cần phối hợp chặt chẽ để quan tâm, theo dõi và kịp thời can thiệp khi phát hiện dấu hiệu bạo lực. Một môi trường học đường lành mạnh, tràn đầy yêu thương và tôn trọng sẽ là nền tảng vững chắc giúp các em học sinh phát triển toàn diện – không chỉ về tri thức mà còn về nhân cách, để trở thành những con người tử tế, biết yêu thương và sẻ chia.

Đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội - Phân biệt giàu nghèo

Một hiện tượng xã hội đang ngày càng được quan tâm hiện nay là tình trạng phân biệt giàu nghèo, đặc biệt trong môi trường học đường. Mặc dù xã hội ngày càng phát triển và cơ hội học tập mở rộng cho mọi người, nhưng vẫn còn không ít học sinh phải chịu thiệt thòi chỉ vì hoàn cảnh kinh tế gia đình. Nhiều em có điều kiện khó khăn bị bạn bè xa lánh, coi thường hoặc không đủ khả năng tham gia các hoạt động ngoại khóa, học thêm, dẫn đến thiệt thòi cả về kiến thức lẫn tinh thần. Sự phân biệt này không chỉ khiến các em tổn thương lòng tự trọng mà còn làm giảm động lực học tập và cản trở sự phát triển toàn diện của các em. Trong khi đó, trường học cần phải là nơi mang lại cơ hội bình đẳng cho tất cả học sinh — nơi mà mỗi em đều được tôn trọng, yêu thương và khuyến khích vươn lên, bất kể hoàn cảnh xuất thân. Để khắc phục tình trạng này, nhà trường, thầy cô và bạn bè cần chung tay xây dựng một môi trường học tập nhân ái, công bằng và không định kiến. Bên cạnh đó, xã hội cũng nên có những chính sách hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, giúp các em được học tập, vui chơi và phát triển như bao bạn bè khác. Khi mọi học sinh đều được đối xử công bằng và cảm nhận được sự quan tâm, chắc chắn các em sẽ tự tin hơn, nỗ lực hơn và đóng góp nhiều hơn cho tương lai của đất nước.

2. Hướng dẫn viết đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội Tập làm văn lớp 5

Viết đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội là một nội dung mới mẻ, giúp học sinh lớp 5 không chỉ luyện tập kỹ năng diễn đạt mà còn hình thành tư duy phản biện, khả năng bày tỏ quan điểm cá nhân một cách logic, tự tin. Để các em viết được đoạn văn đúng và hay, giáo viên cần hướng dẫn theo từng bước rõ ràng, dễ hiểu, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi.

2.1. Xác định mục đích của kiểu bài

Trước hết, học sinh cần hiểu rằng đoạn văn nêu ý kiến không phải để kể hay tả, mà là để bày tỏ suy nghĩ, quan điểm của bản thân về một vấn đề, một hiện tượng xã hội đang diễn ra xung quanh. Mục đích của đoạn văn là giúp người đọc hiểu được em đồng tình hay phản đối, vì sao em nghĩ như vậy, và em rút ra được điều gì từ hiện tượng đó.
Ví dụ: Khi viết về hiện tượng “vứt rác bừa bãi”, học sinh không chỉ miêu tả cảnh rác trên sân trường, mà cần thể hiện thái độ rõ ràng: “Em không đồng tình với việc vứt rác bừa bãi vì đó là hành động gây ô nhiễm và làm mất vẻ đẹp trường lớp.”

2.2. Các bước hướng dẫn viết đoạn văn nêu ý kiến

Bước 1: Tìm hiểu hiện tượng xã hội

Giáo viên giúp học sinh nhận biết các hiện tượng xã hội quen thuộc, gần gũi như:

• Giữ gìn vệ sinh trường lớp,
• Giúp đỡ người gặp khó khăn,
• Trồng cây xanh,
• Nói tục chửi bậy,
• Học sinh mang điện thoại đến trường,
• Đọc sách mỗi ngày,…

Nên chọn những hiện tượng mà học sinh có thể quan sát, trải nghiệm hoặc có cảm xúc thật để việc bày tỏ ý kiến trở nên chân thực, dễ dàng hơn.

Bước 2: Xác định ý kiến của bản thân

Sau khi hiểu vấn đề, học sinh cần nêu rõ quan điểm:

• Em tán thành hay phản đối hiện tượng đó?
• Vì sao em có ý kiến như vậy?

Giáo viên có thể gợi mở bằng các câu hỏi đơn giản:

• “Theo em, việc này có tốt không? Vì sao?”
• “Nếu em là người chứng kiến, em sẽ làm gì?”

Việc xác định rõ thái độ sẽ là nền tảng cho toàn bộ đoạn văn.

Bước 3: Lập dàn ý ngắn gọn

Một đoạn văn nêu ý kiến thường có ba phần rõ ràng:

Mở đoạn (1–2 câu): Giới thiệu hiện tượng xã hội và nêu trực tiếp ý kiến của mình.
→ Ví dụ: “Hiện nay, có nhiều bạn vứt rác bừa bãi trong sân trường. Em cho rằng hành động đó là không đúng.”

Thân đoạn (3–5 câu): Trình bày các lí do và dẫn chứng cụ thể để bảo vệ ý kiến.
→ Ví dụ: “Thứ nhất, vứt rác bừa bãi làm sân trường bẩn, ảnh hưởng đến sức khỏe mọi người. Thứ hai, đó là hành động thiếu ý thức, làm mất vẻ đẹp của trường lớp. Em đã thấy khi mọi người cùng nhau dọn rác, sân trường trở nên sạch đẹp hơn rất nhiều.”

Kết đoạn (1–2 câu): Khẳng định lại ý kiến và nêu bài học hoặc lời kêu gọi.
→ Ví dụ: “Vì vậy, mỗi học sinh cần có ý thức bỏ rác đúng nơi quy định để giữ trường lớp luôn xanh – sạch – đẹp.”

Bước 4: Viết đoạn văn hoàn chỉnh

Khi viết, học sinh cần:

• Diễn đạt câu văn rõ ràng, đúng ngữ pháp.
• Dùng các từ nối như: Thứ nhất, hơn nữa, bên cạnh đó, vì vậy, tóm lại… để đoạn văn mạch lạc.
• Chọn từ ngữ chính xác, dễ hiểu, mang cảm xúc tích cực.
• Có thể lấy ví dụ thật trong cuộc sống hằng ngày để đoạn văn sinh động hơn.

Bước 5: Kiểm tra và chỉnh sửa

Sau khi viết xong, học sinh cần:

• Đọc lại đoạn văn để xem ý kiến đã rõ ràng chưa.
• Kiểm tra xem đã đủ ba phần chưa, có sai lỗi chính tả hay ngữ pháp không.
• Nhờ bạn hoặc cô giáo góp ý, từ đó chỉnh sửa và hoàn thiện bài viết.

Giáo viên có thể tổ chức hoạt động “đọc cho nhau nghe” hoặc “đánh giá chéo” để các em rèn khả năng nhận xét, học hỏi lẫn nhau.

2.3. Mẹo giúp đoạn văn thuyết phục hơn

• Chọn vấn đề gần gũi: Viết về những điều các em thấy và trải qua mỗi ngày.
• Diễn đạt tự nhiên: Dùng giọng văn của chính mình, không cần quá cầu kỳ.
• Lí lẽ đi kèm dẫn chứng: Mỗi ý kiến đưa ra cần có ví dụ minh họa để thuyết phục người đọc.
• Giữ thái độ tích cực: Dù phản đối hay đồng tình, cách diễn đạt cần nhẹ nhàng, mang tinh thần xây dựng.

2.4. Ví dụ minh họa

Đề bài: Nêu ý kiến của em về việc học sinh tiểu học nên đọc sách mỗi ngày.

Bài làm:
Hiện nay, nhiều bạn học sinh chưa có thói quen đọc sách hằng ngày. Em cho rằng việc đọc sách mỗi ngày là rất cần thiết. Đọc sách giúp em mở rộng hiểu biết, học được nhiều điều hay và rèn luyện khả năng suy nghĩ. Ngoài ra, đọc sách còn giúp chúng em thư giãn sau giờ học, nuôi dưỡng tâm hồn thêm phong phú. Ở lớp em, bạn nào chăm đọc sách đều viết văn hay hơn và nói chuyện tự tin hơn. Vì thế, em nghĩ rằng mỗi học sinh nên dành ít nhất mười lăm phút mỗi ngày để đọc sách, dù là truyện thiếu nhi hay sách khoa học.

→ Phân tích:

• Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề, nêu ý kiến.
• Thân đoạn: Nêu 2 lí do (mở rộng kiến thức, thư giãn tinh thần) + dẫn chứng cụ thể.
• Kết đoạn: Khẳng định lại ý kiến và đưa ra lời khuyên.

Viết đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội không chỉ giúp học sinh rèn luyện tư duy logic, khả năng diễn đạt mạch lạc, mà còn góp phần bồi dưỡng nhân cách, trách nhiệm công dân ngay từ bậc tiểu học. Qua từng bài viết, các em học cách quan sát cuộc sống, biết suy nghĩ, biết bày tỏ và bảo vệ điều đúng đắn — đó chính là nền tảng của một người học trò năng động, tự tin và biết yêu thương cộng đồng.