Xếp loại kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non mới nhất

1. Cơ sở pháp lý

Căn cứ dựa theo Thông tư 26/2018/TT-BGDĐT được sửa đổi bởi Thông tư 29/2021/TT-BGDĐT

Thông tư 26/2018/TT-BGDĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non có hiệu lực từ ngày 23/11/ 2018. 

2. Quy định về tiêu chí đánh giá giáo viên mầm non

Các tiêu chí đánh giá giáo viên mầm non hiện nay được quy định và áp dụng theo Chương II của Thông tư 26/2018/TT-BGDĐT, được sửa đổi bởi Thông tư 29/2021/TT-BGDĐT, gồm có:

- Đạo đức nhà giáo: Đánh giá dựa trên việc thực hiện nghiêm túc các quy định về đạo đức nhà giáo, sự tự rèn luyện và phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, cũng như khả năng chia sẻ kinh nghiệm và hỗ trợ đồng nghiệp.

+ Ở mức đạt, giáo viên được đánh giá là đã thực hiện nghiêm túc các quy định về đạo đức nhà giáo. Điều này bao gồm việc tuân thủ các quy tắc, nguyên tắc và hành vi đạo đức trong giao tiếp, ứng xử với các em học sinh, đồng nghiệp và phụ huynh. Sự tuân thủ này là cơ sở để xây dựng một môi trường học tập lành mạnh và tích cực cho trẻ.

+ Ở mức khá, giáo viên không chỉ tuân thủ các quy định một cách nghiêm túc mà còn có ý thức tự học, tự rèn luyện và phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức của bản thân. Họ có ý thức về sự quan trọng của việc không ngừng hoàn thiện bản thân, cả về kiến thức và về phẩm chất. Qua việc tự học và tự rèn luyện, họ không chỉ làm giàu kiến thức mà còn nâng cao nhận thức về đạo đức và định hình cho mình những giá trị sống đúng đắn.

+ Ở mức tốt, giáo viên không chỉ là người thực hiện các quy định một cách nghiêm túc và có ý thức tự rèn luyện, mà còn là tấm gương mẫu mực về đạo đức nhà giáo. Họ không chỉ làm theo mà còn là người điều chỉnh và tạo ra ảnh hưởng tích cực đối với môi trường xung quanh. Họ chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp trong việc rèn luyện và phát triển đạo đức, từ đó góp phần xây dựng một cộng đồng giáo viên mầm non vững mạnh và đầy đồng lòng. Đồng thời, họ cũng là người thúc đẩy sự phát triển về đạo đức trong cả cộng đồng giáo viên và học sinh.

- Phong cách làm việc: Bao gồm cách thức làm việc phù hợp với công việc, ý thức tự rèn luyện và tạo dựng phong cách khoa học, tôn trọng và gần gũi với trẻ và phụ huynh, cũng như khả năng ảnh hưởng và hỗ trợ đồng nghiệp.

+ Ở mức đạt, giáo viên được đánh giá là có tác phong, phương pháp làm việc phù hợp với công việc của giáo viên mầm non. Điều này bao gồm việc áp dụng các phương pháp giảng dạy phù hợp với độ tuổi và nhu cầu của trẻ em, sử dụng tài nguyên và thiết bị giáo dục một cách hợp lý và hiệu quả. Họ có khả năng tổ chức lớp học một cách có tổ chức và linh hoạt, tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào các hoạt động học tập và vui chơi một cách tích cực.

+ Ở mức khá, giáo viên không chỉ có tác phong và phương pháp làm việc phù hợp mà còn có ý thức tự rèn luyện và tạo dựng phong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi với trẻ em và cha mẹ trẻ. Họ nhận thức được tầm quan trọng của việc không ngừng hoàn thiện bản thân, từ đó nâng cao hiệu quả trong công việc. Họ sẵn lòng học hỏi từ những trải nghiệm, phản hồi từ học sinh và phụ huynh để cải thiện phong cách làm việc của mình.

+ Ở mức tốt, giáo viên không chỉ là người thực hiện công việc một cách hiệu quả mà còn là tấm gương mẫu mực về phong cách làm việc khoa học, tôn trọng và gần gũi với trẻ em và cha mẹ trẻ. Họ không chỉ làm việc để hoàn thành nhiệm vụ mà còn thể hiện sự đam mê và cam kết đối với sự phát triển của trẻ. Họ có ảnh hưởng tích cực và hỗ trợ đồng nghiệp trong việc hình thành và phát triển phong cách làm việc chuyên nghiệp, từ đó góp phần xây dựng một cộng đồng giáo viên mầm non đoàn kết và phát triển. Đồng thời, họ cũng là những người lãnh đạo, hỗ trợ và truyền cảm hứng cho đồng nghiệp trong việc phát triển bản thân và nâng cao chất lượng dịch vụ giáo dục.

- Phát triển chuyên môn bản thân: Đánh giá qua việc thực hiện kế hoạch học tập, cập nhật kiến thức chuyên môn, và khả năng chia sẻ kinh nghiệm, hướng dẫn đồng nghiệp.

+ Ở mức khá, giáo viên được đánh giá là đã thực hiện kế hoạch học tập, bồi dưỡng phù hợp với điều kiện bản thân. Điều này bao gồm việc xác định các mục tiêu học tập cụ thể dựa trên nhu cầu và mục tiêu cá nhân, và thực hiện các hoạt động học tập để đạt được những mục tiêu đó. Họ cập nhật kiến thức chuyên môn liên tục, điều này giúp họ áp dụng những phương pháp giảng dạy mới nhất và hiệu quả nhất trong công việc giáo dục.

+ Ở mức tốt, giáo viên không chỉ là người phát triển chuyên môn cho bản thân mình mà còn là người chia sẻ kinh nghiệm, hướng dẫn và hỗ trợ đồng nghiệp. Họ không chỉ tập trung vào việc nâng cao năng lực cá nhân mà còn chủ động chia sẻ những kiến thức, kinh nghiệm và phương pháp hiệu quả với đồng nghiệp. Qua việc này, họ góp phần vào việc xây dựng một cộng đồng giáo viên mầm non vững mạnh và phát triển. Họ cũng hướng dẫn và hỗ trợ đồng nghiệp trong việc phát triển chuyên môn bản thân, từ đó nâng cao hiệu quả của cả tổ chức trong việc cung cấp dịch vụ giáo dục mầm non. Điều này tạo ra một môi trường làm việc tích cực và truyền cảm hứng cho tất cả các thành viên trong cộng đồng giáo viên.

- Xây dựng kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo hướng phát triển toàn diện trẻ em: Bao gồm việc xây dựng kế hoạch chăm sóc phù hợp với nhu cầu phát triển của trẻ, tham gia phát triển chương trình giáo dục, và hỗ trợ đồng nghiệp trong xây dựng kế hoạch chăm sóc.

+ Ở mức đạt, giáo viên được đánh giá là đã xây dựng được kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ em dựa trên Chương trình giáo dục mầm non. Họ hiểu rõ về các mục tiêu giáo dục và các hoạt động cần thiết để đạt được những mục tiêu đó. Kế hoạch của họ phải phù hợp với nhu cầu và trình độ phát triển của trẻ em trong nhóm, lớp.

+ Ở mức khá, giáo viên không chỉ biết điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục để phù hợp với nhu cầu phát triển của trẻ em mà còn linh hoạt điều chỉnh chúng để thích nghi với điều kiện thực tiễn của trường, lớp và văn hóa địa phương. Điều này đòi hỏi họ phải có khả năng đánh giá và phản hồi trực tiếp từ trẻ em, cha mẹ và cộng đồng.

+ Ở mức tốt, giáo viên không chỉ đóng góp vào việc phát triển chương trình giáo dục của trường mà còn hỗ trợ đồng nghiệp trong quá trình xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục. Họ chia sẻ kinh nghiệm, ý kiến và phản hồi để tạo ra những kế hoạch linh hoạt và hiệu quả nhất. Điều này không chỉ làm tăng tính tham gia và cam kết của các giáo viên mà còn đảm bảo rằng mọi kế hoạch đều phù hợp với môi trường giáo dục cụ thể và mang lại kết quả tốt nhất cho sự phát triển toàn diện của trẻ em.

- Nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe trẻ em: Đánh giá qua việc thực hiện kế hoạch nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ, cũng như khả năng chia sẻ kinh nghiệm và hỗ trợ đồng nghiệp.

+ Ở mức đạt, giáo viên được đánh giá là đã thực hiện được kế hoạch nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ em trong nhóm, lớp. Điều này bao gồm việc đảm bảo cung cấp chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh và an toàn phù hợp với Chương trình giáo dục mầm non. Giáo viên cần phải thực hiện các biện pháp phòng bệnh, quản lý vệ sinh cá nhân và tạo điều kiện cho trẻ em phát triển một cách an toàn và lành mạnh.

+ Ở mức khá, giáo viên không chỉ thực hiện các nhiệm vụ cơ bản mà còn có khả năng chủ động và linh hoạt trong việc đổi mới các hoạt động nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe. Họ đáp ứng được các nhu cầu phát triển khác nhau của trẻ em và linh hoạt điều chỉnh hoạt động của mình để phản ánh lại điều kiện thực tiễn của trường, lớp cũng như các yếu tố văn hóa, xã hội địa phương.

+ Ở mức tốt, giáo viên không chỉ thực hiện các nhiệm vụ nuôi dưỡng và chăm sóc một cách hiệu quả mà còn chia sẻ kinh nghiệm và hỗ trợ đồng nghiệp trong việc cải thiện tình trạng sức khỏe thể chất và tinh thần của trẻ em. Họ có khả năng đề xuất và thực hiện các biện pháp cụ thể để giải quyết các vấn đề sức khỏe cụ thể và tạo ra một môi trường thú vị và an toàn cho trẻ em phát triển. Điều này không chỉ làm tăng cường tính chuyên nghiệp mà còn thể hiện tinh thần đồng đội và sự cam kết đối với sự phát triển toàn diện của trẻ em.

- Giáo dục phát triển toàn diện trẻ em: Bao gồm khả năng thực hiện kế hoạch giáo dục, đảm bảo hỗ trợ trẻ phát triển toàn diện, và hỗ trợ đồng nghiệp trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.

+ Ở mức đạt, giáo viên được đánh giá là đã thực hiện được kế hoạch giáo dục trong nhóm, lớp và đảm bảo hỗ trợ trẻ em phát triển toàn diện theo Chương trình giáo dục mầm non. Điều này bao gồm việc thiết kế và triển khai các hoạt động giáo dục phù hợp với lứa tuổi và nhu cầu của trẻ, đồng thời đảm bảo tính hấp dẫn và thú vị trong quá trình học tập.

+ Ở mức khá, giáo viên không chỉ thực hiện các nhiệm vụ giáo dục cơ bản mà còn chủ động đổi mới phương pháp giáo dục trẻ em và linh hoạt thực hiện các hoạt động giáo dục. Họ có khả năng điều chỉnh phù hợp để đáp ứng được các nhu cầu và khả năng khác nhau của trẻ em, đồng thời tạo điều kiện cho sự phát triển toàn diện trong một môi trường học tập tích cực và đa dạng.

+ Ở mức tốt, giáo viên không chỉ là người thực hiện kế hoạch giáo dục mà còn là người hướng dẫn và hỗ trợ đồng nghiệp trong việc nâng cao chất lượng phát triển toàn diện của trẻ em. Họ có khả năng đổi mới các hoạt động giáo dục nhằm tạo ra những trải nghiệm học tập sâu sắc và ý nghĩa cho trẻ, từ đó giúp trẻ phát triển một cách tự tin và toàn diện nhất. Điều này không chỉ làm tăng cường sự chuyên nghiệp mà còn thể hiện cam kết đối với sự thành công của từng cá nhân trẻ.

- Quan sát và đánh giá sự phát triển của trẻ em: Bao gồm việc sử dụng phương pháp quan sát và đánh giá để điều chỉnh hoạt động chăm sóc, giáo dục, và chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp.

+ Ở mức đạt, giáo viên có khả năng sử dụng phương pháp quan sát và đánh giá trẻ em để kịp thời điều chỉnh các hoạt động chăm sóc và giáo dục. Họ có thể nhận biết các dấu hiệu rõ ràng của sự phát triển của trẻ qua quá trình quan sát và sẵn sàng thực hiện các biện pháp điều chỉnh khi cần thiết để đảm bảo sự phát triển của từng em.

+ Ở mức khá, giáo viên chủ động và linh hoạt vận dụng các phương pháp, hình thức, công cụ đánh giá nhằm đánh giá khách quan sự phát triển của trẻ em. Họ không chỉ dựa vào một phương pháp duy nhất mà còn kết hợp nhiều phương tiện khác nhau để có cái nhìn toàn diện về tiến trình phát triển của từng em. Điều này giúp họ điều chỉnh phù hợp kế hoạch chăm sóc và giáo dục để đáp ứng được các nhu cầu cụ thể của từng em.

+ Ở mức tốt, giáo viên không chỉ thể hiện khả năng vận dụng hiệu quả các phương pháp quan sát và đánh giá mà còn chia sẻ và hỗ trợ đồng nghiệp về kinh nghiệm trong lĩnh vực này. Họ có thể tham gia vào các hoạt động đánh giá ngoài tại các cơ sở giáo dục mầm non, từ đó tiếp tục nâng cao kỹ năng và kiến thức của mình, đồng thời góp phần vào việc phát triển chung của ngành giáo dục mầm non. Điều này thể hiện cam kết của họ đối với sự phát triển toàn diện và bền vững của các em học sinh.

- Quản lý nhóm, lớp: Bao gồm việc thực hiện quản lý trẻ em, quản lý cơ sở vật chất và quản lý hồ sơ sổ sách của nhóm, lớp theo quy định.

+ Mức đạt: Ở mức đạt, giáo viên thực hiện đúng các yêu cầu về quản lý trẻ em, cơ sở vật chất và hồ sơ sổ sách của nhóm, lớp theo quy định. Họ hiểu và áp dụng các quy trình và quy định về an toàn, vệ sinh, và tổ chức hoạt động hằng ngày trong lớp học. Sự đảm bảo cơ sở vật chất và sự an toàn cho trẻ em là ưu tiên hàng đầu của họ.

+ Mức khá: Ở mức này, giáo viên không chỉ thực hiện các yêu cầu cơ bản mà còn có sự sáng tạo trong việc quản lý nhóm và lớp. Họ có khả năng đề xuất và thực hiện các hoạt động mới, phù hợp với điều kiện cụ thể của trường và lớp học. Việc sử dụng sáng tạo tạo những trải nghiệm học tập và phát triển mới mẻ cho trẻ em, từ đó tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển toàn diện của các em.

+ Mức tốt: Ở mức này, giáo viên không chỉ có khả năng quản lý nhóm và lớp theo đúng quy định mà còn chia sẻ kinh nghiệm và hỗ trợ đồng nghiệp trong việc quản lý. Họ có thể là nguồn cảm hứng và sự động viên cho các đồng nghiệp mới, giúp họ phát triển kỹ năng quản lý và xây dựng môi trường học tập tích cực. Sự hỗ trợ và chia sẻ kinh nghiệm này không chỉ nâng cao chất lượng quản lý mà còn tạo ra một cộng đồng giáo viên mầm non đoàn kết và phát triển

- Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện: Đánh giá qua việc thực hiện các quy định về môi trường giáo dục, phát hiện và ngăn ngừa các nguy cơ gây mất an toàn, và hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng môi trường giáo dục.

+ Mức đạt: Ở mức này, việc thực hiện các quy định về môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh là rất quan trọng. Giáo viên tuân thủ các quy tắc và nội quy ứng xử trong nhà trường để đảm bảo an toàn và tránh bạo lực đối với trẻ em. Họ tạo ra một môi trường học tập và chơi đùa không gianh đua, không đặt ra các yếu tố nguy hiểm cho trẻ.

+ Mức khá: Ở mức này, giáo viên không chỉ tuân thủ các quy định mà còn chủ động trong việc phát hiện và ngăn chặn các nguy cơ gây mất an toàn cho trẻ em. Họ tham gia vào việc xây dựng và thực hiện các biện pháp ngăn chặn bạo lực học đường, đồng thời chấn chỉnh các hành vi vi phạm nội quy, quy tắc ứng xử. Điều này giúp tạo ra một môi trường học tập an toàn, lành mạnh và tránh xa các hành vi tiêu cực.

+ Mức tốt: Ở mức này, giáo viên không chỉ tham gia vào việc thực hiện các biện pháp mà còn chia sẻ và hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng một môi trường giáo dục thân thiện. Họ có thể đưa ra những ý kiến, đề xuất để cải thiện môi trường vật chất và môi trường văn hóa, xã hội trong trường học. Sự hỗ trợ này không chỉ giúp nâng cao chất lượng môi trường học tập mà còn thể hiện sự đoàn kết và hợp tác trong cộng đồng giáo viên

- Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường: Bao gồm việc thực hiện các quy định về quyền trẻ em và quyền dân chủ của bản thân, đồng nghiệp và phụ huynh trong nhà trường.

+ Mức đạt: Ở mức đạt, giáo viên thực hiện các quy định về quyền trẻ em và quyền dân chủ trong nhà trường theo quy chế đã được xác định. Họ đảm bảo rằng quyền của trẻ em được tôn trọng và bảo vệ, cũng như tuân thủ các quy định về quyền dân chủ của bản thân, đồng nghiệp và phụ huynh trong cộng đồng trường học.

+ Mức khá: Ở mức này, giáo viên không chỉ thực hiện các quy định mà còn đề xuất các biện pháp để bảo vệ quyền trẻ em và phát huy quyền dân chủ của mọi bên liên quan. Họ có thể đề xuất các giải pháp để xử lý các trường hợp vi phạm quy chế dân chủ trong nhà trường một cách kịp thời và công bằng. Điều này giúp tạo ra một môi trường trường học có tính dân chủ và công bằng.

+ Mức tốt: Ở mức này, giáo viên không chỉ thực hiện mà còn hướng dẫn, hỗ trợ và phối hợp với đồng nghiệp để thực hiện các quy định về quyền trẻ em và quyền dân chủ trong nhà trường. Họ có thể tổ chức các buổi hội thảo, đào tạo để tăng cường nhận thức và kiến thức về quyền lợi và trách nhiệm của mọi bên trong cộng đồng trường học. Điều này giúp xây dựng một cộng đồng học tập có tính dân chủ, minh bạch và tích cực

- Phối hợp với phụ huynh và cộng đồng: Bao gồm việc xây dựng mối quan hệ gần gũi, hợp tác với phụ huynh và cộng đồng trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em.

+ Mức đạt: Ở mức đạt, giáo viên xây dựng mối quan hệ gần gũi và tôn trọng với cha, mẹ hoặc người giám hộ của trẻ em, cũng như với cộng đồng. Họ thực hiện sự hợp tác trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em, thể hiện sự sẵn lòng lắng nghe và hỗ trợ khi cần thiết.

+ Mức khá: Ở mức này, giáo viên phối hợp kịp thời và hiệu quả với cha, mẹ hoặc người giám hộ và cộng đồng để nâng cao chất lượng các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe và giáo dục cho trẻ em. Họ có khả năng giao tiếp mở cửa và xây dựng mối quan hệ hợp tác tích cực, đồng thời đề xuất các ý kiến và biện pháp cải thiện.

+ Mức tốt: Ở mức này, giáo viên không chỉ chia sẻ kiến thức và kỹ năng với cha, mẹ hoặc người giám hộ và cộng đồng mà còn đề xuất các giải pháp tăng cường phối hợp giữa nhà trường và gia đình. Họ có thể tổ chức các buổi hội thảo, gặp gỡ để trao đổi thông tin và ý kiến, từ đó xây dựng một môi trường học tập tích cực và hỗ trợ cho sự phát triển toàn diện của trẻ em. Điều này giúp tạo ra một mối liên kết mạnh mẽ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng, đồng thời tăng cường sự hiểu biết và hỗ trợ cho trẻ em.

- Bảo vệ quyền trẻ em: Đánh giá qua việc xây dựng mối quan hệ gần gũi, hợp tác với phụ huynh và cộng đồng trong việc thực hiện các quy định về quyền trẻ em.

+ Mức đạt: Ở mức đạt, giáo viên xây dựng mối quan hệ gần gũi, tôn trọng và hợp tác với cha, mẹ hoặc người giám hộ của trẻ em và cộng đồng trong việc thực hiện các quy định về quyền trẻ em. Họ thể hiện sự sẵn lòng lắng nghe và hỗ trợ khi cần thiết để đảm bảo rằng quyền của trẻ em được tôn trọng và bảo vệ.

+ Mức khá: Ở mức này, giáo viên chủ động phối hợp với cha, mẹ hoặc người giám hộ và cộng đồng để bảo vệ quyền của trẻ em. Họ có thể tổ chức các cuộc họp, buổi tư vấn để thông tin về quyền trẻ em được chia sẻ một cách rộng rãi và hiểu quả. Đồng thời, họ cũng có khả năng phản ánh và xử lý kịp thời các tình huống liên quan đến việc vi phạm quyền trẻ em.

+ Mức tốt: Ở mức cao nhất, giáo viên không chỉ chia sẻ kiến thức và kỹ năng thực hiện các quy định về quyền trẻ em cho cha, mẹ hoặc người giám hộ và cộng đồng mà còn đề xuất các giải pháp cụ thể để tăng cường phối hợp và bảo vệ quyền trẻ em một cách hiệu quả hơn. Họ có thể tổ chức các hoạt động giáo dục, tạo cơ hội cho cộng đồng tham gia và hỗ trợ trong việc bảo vệ quyền trẻ em. Điều này giúp tạo ra một môi trường hỗ trợ, nơi mà quyền của trẻ em được thúc đẩy và bảo vệ một cách toàn diện

- Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc của trẻ em: Bao gồm việc sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc của trẻ em trong giao tiếp và hoạt động chăm sóc, giáo dục.

+ Mức đạt: Ở mức đạt, giáo viên có khả năng sử dụng các từ ngữ và câu đơn giản trong giao tiếp bằng một ngoại ngữ, ưu tiên là tiếng Anh. Họ có thể thực hiện các hoạt động giao tiếp cơ bản như giới thiệu bản thân, chỉ dẫn cơ bản, và đưa ra lời khích lệ đơn giản bằng tiếng Anh. Đối với vùng dân tộc thiểu số, họ có khả năng giao tiếp thông thường bằng tiếng dân tộc.

+ Mức khá: Ở mức này, giáo viên có thể trao đổi thông tin đơn giản trong lĩnh vực nuôi dưỡng, chăm sóc, và giáo dục trẻ em bằng một ngoại ngữ, thường là tiếng Anh. Họ có khả năng sử dụng ngôn ngữ chuyên môn và tham gia vào các cuộc trò chuyện, hội thảo về các chủ đề liên quan. Đối với vùng dân tộc thiểu số, họ có khả năng giao tiếp thành thạo bằng tiếng dân tộc và tham gia vào các hoạt động giao tiếp với cộng đồng.

+ Mức tốt: Ở mức cao nhất, giáo viên có thể viết và trình bày đoạn văn đơn giản về các chủ đề quen thuộc trong lĩnh vực nuôi dưỡng, chăm sóc, và giáo dục trẻ em bằng một ngoại ngữ, thường là tiếng Anh. Họ có thể sử dụng ngôn ngữ chuyên môn một cách linh hoạt và hiệu quả trong các bài thuyết trình, báo cáo. Đối với vùng dân tộc thiểu số, họ có khả năng sử dụng thành thạo tiếng dân tộc và tham gia vào các cuộc trò chuyện, hội thảo với cộng đồng để trao đổi thông tin và hỗ trợ.

- Ứng dụng công nghệ thông tin: Bao gồm việc sử dụng các công nghệ thông tin trong hoạt động chăm sóc, giáo dục và quản lý.

+ Mức đạt: Ở mức đạt, giáo viên có khả năng sử dụng các phần mềm ứng dụng cơ bản để hỗ trợ trong chăm sóc, giáo dục trẻ em và quản lý nhóm, lớp. Họ có thể sử dụng các ứng dụng như Microsoft Office (Word, Excel, PowerPoint) để tạo và quản lý tài liệu, bảng tính, và trình bày thông tin. Ngoài ra, họ cũng có thể sử dụng các ứng dụng thông thường như email và các ứng dụng tin nhắn để giao tiếp với đồng nghiệp và phụ huynh.

+ Mức khá: Ở mức này, giáo viên đã phát triển khả năng xây dựng một số bài giảng điện tử đơn giản. Họ có thể sử dụng các công cụ trực tuyến như Google Slides, Prezi, hoặc PowerPoint để tạo các bài giảng trực tuyến hấp dẫn và tương tác. Ngoài ra, họ cũng có thể sử dụng các thiết bị công nghệ đơn giản như máy chiếu, máy tính bảng, hoặc máy tính xách tay trong các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ em.

+ Mức tốt: Ở mức cao nhất, giáo viên không chỉ sử dụng công nghệ thông tin trong công việc cá nhân mà còn chia sẻ và hỗ trợ đồng nghiệp trong việc nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin. Họ có thể tổ chức các buổi hướng dẫn, đào tạo về cách sử dụng các công cụ và ứng dụng công nghệ trong hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em và quản lý nhóm, lớp. Đồng thời, họ cũng có thể đề xuất và áp dụng các giải pháp sáng tạo, công nghệ mới để nâng cao hiệu quả trong công việc của mình

- Thể hiện khả năng nghệ thuật trong hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em: Đánh giá qua việc thể hiện khả năng nghệ thuật trong các hoạt động văn hóa, nghệ thuật cho trẻ em.

+ Mức đạt: Ở mức đạt, giáo viên có thể thể hiện được khả năng nghệ thuật thông qua việc sử dụng các phương tiện đơn giản như tạo hình, âm nhạc, múa, hoặc sử dụng văn học nghệ thuật trong các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ em. Ví dụ, họ có thể tổ chức các hoạt động vẽ tranh, hát hò, nhảy múa, hoặc đọc truyện cho trẻ nghe để kích thích sự sáng tạo và phát triển toàn diện của trẻ.

+ Mức khá: Ở mức này, giáo viên đã có khả năng vận dụng sáng tạo các loại hình nghệ thuật vào hoạt động chăm sóc và giáo dục, phù hợp với độ tuổi và nhu cầu của trẻ em trong trường mầm non. Họ có thể tổ chức các hoạt động nghệ thuật như buổi biểu diễn ca nhạc, vũ đạo, triển lãm tranh, hoặc các buổi đọc truyện kể chuyện có kịch bản sáng tạo để tạo ra một môi trường học tập thú vị và đa dạng.

+ Mức tốt: Ở mức cao nhất, giáo viên không chỉ thể hiện được khả năng nghệ thuật trong hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ em mà còn xây dựng được một môi trường giáo dục giàu tính nghệ thuật trong nhóm, lớp và trường mầm non. Họ có thể chia sẻ và hỗ trợ đồng nghiệp thể hiện khả năng nghệ thuật của mình thông qua việc cộng tác trong việc tổ chức các hoạt động nghệ thuật và xây dựng môi trường học tập sáng tạo. Đồng thời, họ cũng có thể đề xuất và áp dụng các phương pháp, kỹ thuật mới để nâng cao chất lượng của hoạt động nghệ thuật trong trường mầm non.

3.  Quy định về xếp loại và đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non

Việc xếp loại kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non năm 2024 đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo chất lượng đào tạo và nâng cao năng lực của người giáo viên. Theo quy định tại khoản 2 Điều 10 của Thông tư 26/2018/TT/BDGĐT, việc xếp loại này được thực hiện dựa trên việc đánh giá các tiêu chí và mức độ đạt được của từng tiêu chí.

Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ở mức tốt: Để được xếp loại ở mức tốt, giáo viên cần đạt tất cả các tiêu chí từ mức khá trở lên, và ít nhất 2/3 số tiêu chí đạt mức tốt. Trong đó, các tiêu chí 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 và 9 phải đạt mức tốt.

Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ở mức khá: Để đạt loại này, giáo viên cần đạt tất cả các tiêu chí từ mức đạt trở lên, và ít nhất 2/3 số tiêu chí đạt từ mức khá trở lên. Các tiêu chí 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 và 9 phải đạt mức khá trở lên.

Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ở mức đạt: Ở mức này, giáo viên cần đạt tất cả các tiêu chí được đánh giá từ mức đạt trở lên.

Chưa đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên: Nếu có bất kỳ tiêu chí nào không đạt được yêu cầu mức đạt, giáo viên sẽ được xếp loại ở mức chưa đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên.

Như vậy, việc xếp loại kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non năm 2024 sẽ được thực hiện theo các nguyên tắc và tiêu chí đã quy định, nhằm đảm bảo công bằng và đồng nhất trong quá trình đánh giá năng lực của người giáo viên

Trên đây là toàn bộ nội dung bài viết có liên quan đến đánh giá giáo viên mầm non. Nếu các bạn còn có những vướng mắc vui lòng liên hệ 19006162 hoặc lienhe@luatminhkhue.vn để được hỗ trợ. Tham khảo thêm: Giáo viên mầm non cần phải có chứng chỉ gì để đứng lớp?