1. Giới thiệu chung về Module 2
Tổng quan về Module 2
Module 2 thuộc chương trình bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông, được quy định tại Thông tư 17/2019/TT-BGDĐT. Module này có tên đầy đủ là "Xây dựng phong cách của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông trong bối cảnh hiện nay" và có mã số là GVPT 02. Đây là một phần quan trọng trong yêu cầu bồi dưỡng theo Chuẩn phẩm chất nhà giáo, nhằm cập nhật và nâng cao năng lực chuyên môn của giáo viên trong việc xây dựng và phát triển phong cách giảng dạy phù hợp với yêu cầu giáo dục hiện đại.
Thời gian thực hiện
Module 2 bao gồm tổng cộng 20 tiết học, chia thành 8 tiết lý thuyết và 12 tiết thực hành. Trong phần lý thuyết, giáo viên sẽ được cung cấp các kiến thức cơ bản về phong cách giáo viên và các yêu cầu đối với phong cách trong bối cảnh giáo dục hiện nay. Phần thực hành sẽ tập trung vào việc vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn, xử lý các tình huống ứng xử sư phạm và rèn luyện các kỹ năng cần thiết để phát triển phong cách giảng dạy.
Yêu cầu cần đạt
Để hoàn thành Module 2 một cách hiệu quả, giáo viên cần đạt được các yêu cầu sau:
- Phân tích thực trạng và yêu cầu phong cách giảng dạy: Giáo viên cần nắm vững tình hình thực tiễn và các yêu cầu về phong cách đối với giáo viên ở các cấp học khác nhau trong hệ thống giáo dục phổ thông hiện nay. Điều này bao gồm việc hiểu rõ các yếu tố ảnh hưởng đến phong cách giảng dạy và yêu cầu cụ thể cho từng cấp học, cũng như các đặc điểm của từng vùng miền.
- Vận dụng và xử lý tình huống sư phạm: Giáo viên phải biết cách áp dụng kiến thức lý thuyết vào thực tiễn giảng dạy, bao gồm việc xử lý các tình huống ứng xử sư phạm trong lớp học và môi trường giáo dục. Điều này đòi hỏi giáo viên phải có khả năng rèn luyện và duy trì các kỹ năng quan trọng như kiềm chế cảm xúc cá nhân và giải quyết xung đột một cách hiệu quả.
- Hỗ trợ đồng nghiệp: Giáo viên cần có khả năng hỗ trợ và hướng dẫn đồng nghiệp trong việc rèn luyện phong cách giảng dạy, giúp đồng nghiệp phát triển và duy trì phong cách giáo dục phù hợp với yêu cầu của từng cấp học và điều kiện cụ thể của từng vùng miền.
Module 2 không chỉ giúp giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn mà còn góp phần tạo dựng một môi trường giáo dục tích cực và hiệu quả hơn, phù hợp với xu thế phát triển của giáo dục hiện đại.
2. Mục đích của bài thu hoạch
Theo Mục 1 của Chương trình bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông, được ban hành kèm theo Thông tư 17/2019/TT-BGDĐT, mục đích chính của chương trình bồi dưỡng thường xuyên là:
- Bồi dưỡng theo yêu cầu của vị trí việc làm
Chương trình bồi dưỡng thường xuyên nhằm cập nhật và nâng cao kiến thức, kỹ năng cần thiết cho giáo viên dựa trên yêu cầu cụ thể của từng vị trí việc làm trong cơ sở giáo dục phổ thông. Điều này giúp giáo viên đáp ứng tốt hơn các yêu cầu chuyên môn của công việc hiện tại và thích ứng với các thay đổi trong môi trường giáo dục.
- Bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng chuyên ngành bắt buộc hàng năm
Một phần quan trọng của chương trình là bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng chuyên ngành hàng năm, đảm bảo giáo viên duy trì và cập nhật các kỹ năng chuyên môn cần thiết để thực hiện nhiệm vụ giảng dạy một cách hiệu quả. Việc này giúp giáo viên không chỉ nắm bắt những phương pháp giáo dục mới mà còn duy trì năng lực chuyên môn phù hợp với yêu cầu của nghề.
- Căn cứ quản lý, chỉ đạo, tổ chức và biên soạn tài liệu
Chương trình cũng đóng vai trò là cơ sở để quản lý, chỉ đạo, tổ chức và biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng. Điều này bao gồm việc xây dựng và cập nhật các tài liệu học tập, hướng dẫn và công cụ hỗ trợ nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của giáo viên.
- Nâng cao phẩm chất và năng lực chuyên môn của giáo viên
Mục tiêu quan trọng của chương trình là nâng cao phẩm chất, năng lực chuyên môn và nghiệp vụ của giáo viên. Điều này không chỉ giúp giáo viên cải thiện kỹ năng giảng dạy mà còn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại cơ sở giáo dục phổ thông.
- Đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục và chuẩn nghề nghiệp
Chương trình bồi dưỡng còn nhằm mục đích nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên đối với yêu cầu phát triển giáo dục phổ thông và chuẩn nghề nghiệp. Việc này đảm bảo giáo viên không chỉ đáp ứng yêu cầu hiện tại mà còn chuẩn bị sẵn sàng cho các yêu cầu mới trong tương lai, góp phần vào sự phát triển bền vững của giáo dục phổ thông.
Tóm lại, mục đích của bài thu hoạch trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên là phản ánh và đánh giá quá trình và kết quả bồi dưỡng, từ đó chứng minh sự nâng cao về phẩm chất, năng lực chuyên môn của giáo viên, và khả năng đáp ứng các yêu cầu ngày càng cao trong ngành giáo dục.
3. Nội dung chính của Module 2
Theo Mục 3 Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 17/2019/TT-BGDĐT:
Nội dung chính của mô đun bao gồm:
- Nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông trong bối cảnh hiện nay.
- Những yêu cầu về phong cách của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông trong bối cảnh hiện nay; kỹ năng xử lý tình huống sư phạm.
- Xây dựng và rèn luyện tác phong, hình thành phong cách nhà giáo.
4. Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên GVPT Module 2
Nhà giáo được xã hội tôn vinh bởi sứ mệnh trồng người và được coi là “Người kỹ sư tâm hồn”, do nhà giáo không chỉ dạy chữ mà còn dạy cách làm người, hình thành và phát triển nhân cách người học. Hiện nay, xã hội tôn vinh cao nghề dạy học bao nhiêu thì đòi hỏi càng cao về phẩm chất đạo đức và trách nhiệm của nhà giáo.
1. Đạo đức nhà giáo có vai trò quan trọng, quyết định chất lượng, hiệu quả hoạt động sư phạm và chất lượng giáo dục.
Đạo đức của nhà giáo đóng vai trò then chốt trong việc xác định chất lượng và hiệu quả của hoạt động sư phạm cũng như chất lượng giáo dục. Với truyền thống tôn sư trọng đạo và tinh thần hiếu học, người thầy cùng với nghề dạy học đã góp phần quan trọng trong sự phát triển của nền giáo dục quốc gia. Vì vậy, việc chú trọng đến phẩm chất đạo đức và trách nhiệm của nhà giáo là điều thiết yếu, bởi đây là yếu tố cơ bản quyết định sự thành công của giáo dục.
Chủ tịch Hồ Chí Minh từng nhấn mạnh: “Dạy các cháu thì nói với các cháu chỉ là một phần, cái chính là phải cho các cháu nhìn thấy, cho nên những tấm gương thực tế là rất quan trọng. Muốn dạy cho trẻ em thành người tốt thì trước hết các cô, các chú phải là người tốt.” Từ đó, có thể thấy rằng, hoạt động dạy học không chỉ diễn ra qua lời giảng, mà còn qua việc tác động từ nhân cách của người thầy đến học trò.
Do đó, nhà giáo cần phải làm gương trong mọi hành động và ứng xử của mình để những giá trị đạo đức tốt đẹp có thể được truyền tải và hình thành nên nhân cách của học trò. Việc sử dụng chính nhân cách của mình để cảm hóa và giáo dục học sinh chính là phương thức hiệu quả để tạo nên những thế hệ học trò có phẩm chất tốt đẹp.
2. Mỗi nhà giáo phải luôn rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp để xứng đáng với sự tôn vinh và niềm tin yêu của xã hội.
Mỗi nhà giáo cần liên tục rèn luyện và hoàn thiện phẩm chất đạo đức nghề nghiệp để xứng đáng với sự tôn trọng và niềm tin yêu từ xã hội. Việc nhận thức sâu sắc về vai trò và trách nhiệm cao cả của nghề giáo dục là điều cần thiết, từ đó tích cực tu dưỡng đạo đức, tác phong và lối sống. Nhà giáo nên là những tấm gương sáng về nhân cách và đạo đức, để học sinh có thể noi theo.
Đạo đức nghề nghiệp chính là nền tảng trong xây dựng nhân cách của nhà giáo. Trong môi trường giáo dục, việc thực hiện các chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp một cách đồng bộ và duy trì chúng thành nề nếp là rất quan trọng. Các quy tắc chung giúp định hướng và điều chỉnh nhận thức, thái độ, và hành vi của giáo viên, đảm bảo phù hợp với yêu cầu của nghề. Rèn luyện và tu dưỡng đạo đức nghề nghiệp là động lực quan trọng giúp nhà giáo hoàn thành sứ mệnh cao quý của mình.
Trên thực tế, nhiều nhà giáo đã cống hiến trọn đời cho sự nghiệp giáo dục và được thế hệ học trò cũng như xã hội kính trọng. Tuy nhiên, hiện nay vẫn có một số giáo viên thiếu chuẩn mực trong lời nói và việc làm, đôi khi thiếu gương mẫu hoặc nản chí trước những học sinh khó khăn. Để giữ gìn và nâng cao phẩm giá của nghề giáo, cần phải có những biện pháp cụ thể. Nhà giáo cần luôn tự hoàn thiện bản thân, trung thực, đấu tranh chống lại các biểu hiện tiêu cực, và bảo vệ sự trong sáng của nghề.
Đồng thời, đội ngũ nhà giáo cũng cần không ngừng học tập và tự học để nâng cao trình độ, tìm tòi sáng tạo và đổi mới trong phương pháp giảng dạy cũng như kỹ năng giao tiếp. Những thói quen cũ không còn phù hợp cần được thay đổi, và sự bằng lòng hay thỏa mãn với hiện tại không nên tồn tại. Dù trong bất kỳ hoàn cảnh nào, người thầy cần duy trì tâm hồn thanh cao và tấm lòng rộng lượng để giáo dục thế hệ tương lai. Nơi nào có thầy giỏi, nơi đó sẽ có trò giỏi.
Giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ là chiến lược quan trọng của quốc gia, và trách nhiệm này được đặt trên vai nhà giáo. Để nâng cao phẩm chất đạo đức của mình, mỗi thầy cô giáo cần thấm nhuần tư tưởng và đạo đức của Hồ Chí Minh, không ngừng rèn luyện để hoàn thiện nhân cách, sống với tấm lòng nhân ái, và làm việc với tinh thần trách nhiệm cao.
Trong bối cảnh hội nhập và toàn cầu hóa, nhà giáo cần thường xuyên cập nhật thông tin và công nghệ mới. Việc nắm bắt và tích hợp tri thức hiện đại trong dạy học là điều cần thiết. Nhà giáo cũng cần tiên phong trong việc tự học và nghiên cứu để nâng cao năng lực và trình độ chuyên môn, đáp ứng các yêu cầu của nhiệm vụ, và thể hiện các đặc trưng của đội ngũ trí thức trong thời đại hiện nay.
3. Thực hiện đúng các quy định về chuẩn mực đạo đức nhà giáo do Bộ GD&ĐT quy định.
Hiện nay, nhà giáo cần làm gương trong việc thực hiện tốt các chủ trương và chính sách của Đảng và Nhà nước, tích cực tham gia vào mọi công việc được giao tại trường học và các tổ chức đoàn thể, đồng thời làm việc với chất lượng, hiệu quả và năng suất cao. Mỗi giáo viên phải xây dựng cho mình một phong cách sống khiêm tốn, giản dị và thanh lịch. Lối sống mẫu mực của giáo viên không chỉ gìn giữ các giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc mà còn góp phần nâng cao ý thức tôn trọng pháp luật và hình thành tác phong công nghiệp trong lực lượng lao động mới. Điều này sẽ giúp đưa lối sống nhân văn thấm sâu vào học sinh, gia đình, và toàn xã hội, qua đó nâng cao nhận thức và hành động nhằm xây dựng và phát triển đất nước.
Gần đây, các quy định về đạo đức nhà giáo đã trở thành nền tảng để giáo viên tự rèn luyện, phù hợp với yêu cầu của nghề dạy học được xã hội tôn vinh. Những quy định này cũng là căn cứ quan trọng để đánh giá, xếp loại và giám sát đội ngũ nhà giáo, nhằm xây dựng một lực lượng giáo viên có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất và lương tâm nghề nghiệp trong sáng, tích cực học tập và nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, đồng thời có lối sống và ứng xử chuẩn mực, là tấm gương cho học sinh noi theo.
Qua đó mỗi nhà giáo cần có những nhận thức cao hơn về trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ như:
- Bồi dưỡng, rèn luyện đạo đức nhà giáo phải được xem là việc làm trọng tâm, thường xuyên có tính lâu dài không chỉ trong nhận thức, mà quan trọng hơn là mỗi nhà giáo phải tự xây dựng kế hoạch thực hiện nâng cao đạo đức của mình qua từng năm học.
- Thường xuyên cụ thể hóa việc thực hiện “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Coi trọng việc đổi mới, khát vọng vươn lên, hoàn thiện văn hóa sư phạm, biết tự học để có hiểu biết sâu rộng về chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm, luôn ý thức chấp hành tốt nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh.
- Giữ gìn tình đoàn kết, thống nhất trong tập thể sư phạm, biết lắng nghe, sẵn sàng học hỏi và cầu tiến. Nêu cao tính nguyên tắc, tính kỷ luật, tính sư phạm các hoạt động giáo dục trong nhà trường.
- Sống và làm việc theo pháp luật của Nhà nước và quy định về đạo đức nhà giáo của Bộ giáo dục và đào tạo, thực hiện tốt cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương về đạo đức và tự học”.
- Luôn thể hiện sự chuẩn mực, tính sư phạm trong tác phong, lối sống, xử lý khéo tình huống trong các mối quan hệ với đồng nghiệp, với phụ huynh học sinh, với công việc, nhất là đối với học sinh.
- Về nhiệm vụ giảng dạy mỗi nhà giáo phải luôn nhận thức trách nhiệm của mình là “Dạy tốt và học tốt” là hai nhiệm vụ không thể thiếu trong nhà trường. Thầy muốn dạy tốt, ngoài việc trau dồi kiến thức, phải luôn tìm tòi trải nghiệm những phương pháp thích hợp tùy theo nội dung bài học và đối tượng học sinh. Trò muốn học tốt, ngoài việc chuyên cần học tập, phải được thầy hướng dẫn phương pháp học tập và định hướng các kiến thức, kỹ năng, thái độ để hình thành nên những phẩm chất năng lực của người lao động mới trong xã hội hiện đại.
Nhiệm vụ đặt ra trong mỗi tiết để dạy tốt là mình phải làm gì? Để có nhiều tiết dạy tốt mình phải làm thế nào? Người giáo viên thực sự trở thành giáo viên giỏi khi có nhiều tiết dạy tốt.
Luôn tự rút kinh nghiệm nhằm hoàn thiện bản thân, học hỏi các tiết dạy của đồng nghiệp nhất là về ý tưởng và phương thức mới, đúc kết việc giảng dạy của mình qua các chuyên đề hoặc kinh nghiệm giảng dạy, tham gia sinh hoạt chuyên môn để nâng cao tay nghề và không ngừng tìm hiểu lý luận dạy học bổ sung vốn kiến thức sư phạm trong hoạt động giảng dạy.
Những năm gần đây,việc thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông đang đặt ra cho người giáo viên nhiệm vụ mới nhằm đáp ứng yêu cầu hội nhập và phát triển. Trước tình hình đó, nhà giáo phải không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, tự trang bị cho mình thêm lý luận dạy học, đúc kết, hệ thống những đề tài kinh nghiệm phục vụ cho giảng dạy.
Đất nước ta đang trong thời kỳ đổi mới, đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa tiến tới hội nhập quốc tế, đòi hỏi sự nghiệp giáo dục đào tạo phải đi trước một bước nhằm chuẩn bị nhân tài, lực lượng lao động đáp ứng yêu cầu trong giai đoạn mới. Trước những đòi hỏi đó, nhà giáo cần thấm nhuần sâu sắc tư tưởng của Bác Hồ kính yêu về nghề dạy học, từ đó vận dụng sáng tạo và tổ chức tốt việc giảng dạy, giáo dục học sinh.
Song song đó, ngành giáo dục cần đặc biệt chú trọng vào việc xây dựng đội ngũ giáo viên. Các nhiệm vụ và giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên bao gồm: thực hiện chương trình bồi dưỡng thường xuyên, đổi mới phương pháp giảng dạy, tổ chức các lớp bồi dưỡng phương pháp dạy học tích cực, và thường xuyên tổ chức thao giảng, dự giờ để đánh giá và rút kinh nghiệm. Việc trang bị lý luận dạy học mới và tâm lý giáo dục hiện đại là cần thiết để kích thích tính năng động và sáng tạo của giáo viên, từ đó giúp học sinh tiếp cận tri thức một cách hiệu quả hơn.
Sự nghiệp giáo dục, mặc dù là nhiệm vụ chung của Đảng, Nhà nước và toàn xã hội, nhưng thực hiện nhiệm vụ này chính là trách nhiệm của mỗi nhà giáo. Để đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội, cần xây dựng nền đạo đức mới, trong đó có đạo đức nghề nghiệp, nhằm đào tạo những thế hệ khỏe mạnh về thể chất, phong phú về trí tuệ, đủ năng lực đưa đất nước phát triển. Nhà giáo đóng vai trò then chốt trong việc đào tạo nhân tài, truyền bá lý tưởng đạo đức chân chính, hệ thống các giá trị văn hóa tinh thần của dân tộc, và phẩm chất cao quý đáp ứng sự phát triển của xã hội. Mỗi nhà giáo cần thấm nhuần sâu sắc các lời dạy và quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh về giáo dục, đạo đức và trách nhiệm của nhà giáo đối với Tổ quốc và nhân dân.
Bài viết liên quan: Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 01 mới nhất
