Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên mới nhất

1. Quy định pháp luật về tự nhận xét, đánh giá và xếp loại chất lượng giáo viên

Việc tự nhận xét, đánh giá và xếp loại chất lượng giáo viên không chỉ là yêu cầu thường niên trong công tác quản lý viên chức mà còn là căn cứ quan trọng để xem xét thi đua, khen thưởng, nâng lương, quy hoạch, bổ nhiệm và phát triển nghề nghiệp. Giai đoạn từ năm 2026 đánh dấu sự thay đổi lớn của hệ thống pháp luật khi nhiều văn bản mới chính thức có hiệu lực, tạo nên cơ chế đánh giá minh bạch, định lượng và gắn chặt với chuẩn nghề nghiệp giáo viên.

Hiện nay, việc đánh giá giáo viên được điều chỉnh bởi nhiều văn bản quy phạm pháp luật có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, trong đó bao gồm Luật Viên chức, Luật Nhà giáo năm 2025, Nghị định số 233/2026/NĐ-CP của Chính phủ về đánh giá, xếp loại chất lượng đơn vị sự nghiệp công lập và viên chức, cùng các thông tư của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở từng cấp học.

Một trong những thay đổi quan trọng nhất là Luật Nhà giáo năm 2025 (Luật số 73/2025/QH15), có hiệu lực từ ngày 01/01/2026. Luật này xác lập nguyên tắc đánh giá nhà giáo theo năm hoặc năm học trên cơ sở năng lực thực tế, phẩm chất nghề nghiệp và kết quả thực hiện nhiệm vụ. Đồng thời, Luật chính thức bãi bỏ việc quản lý giáo viên theo hạng chức danh nghề nghiệp mang tính hành chính trước đây, chuyển sang mô hình quản lý dựa trên vị trí việc làm, trình độ chuyên môn và năng lực nghề nghiệp.

Song song với đó, Chính phủ ban hành Nghị định số 233/2026/NĐ-CP ngày 26/06/2026, có hiệu lực từ ngày 01/07/2026, thay thế toàn bộ Nghị định số 90/2020/NĐ-CP và Nghị định số 48/2023/NĐ-CP. Đây được xem là văn bản nền tảng điều chỉnh hoạt động đánh giá viên chức trong giai đoạn mới.

Điểm nổi bật của Nghị định số 233/2026/NĐ-CP là chuyển từ cách đánh giá thiên về nhận xét định tính sang cơ chế kết hợp giữa nhận xét và chấm điểm định lượng. Mỗi viên chức, trong đó có giáo viên, được đánh giá thông qua hệ thống tiêu chí cụ thể với tổng số điểm tối đa là 100 điểm. Kết quả này không chỉ phản ánh chất lượng công tác mà còn tác động trực tiếp đến việc xét thi đua, khen thưởng, nâng bậc lương, bổ nhiệm và nhiều chế độ khác theo quy định của pháp luật.

Đối với ngành giáo dục, việc đánh giá viên chức còn phải đồng thời đáp ứng yêu cầu về chuẩn nghề nghiệp giáo viên. Vì vậy, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành các thông tư mới nhằm đồng bộ với Luật Nhà giáo năm 2025 và Nghị định số 233/2026/NĐ-CP.

Đối với giáo viên mầm non, chuẩn nghề nghiệp được thực hiện theo Thông tư số 28/2026/TT-BGDĐT, có hiệu lực từ ngày 09/04/2026. Thông tư này quy định hệ thống tiêu chuẩn về phẩm chất nhà giáo, năng lực chuyên môn, kỹ năng chăm sóc trẻ, ứng dụng công nghệ, phát triển nghề nghiệp và phối hợp với gia đình, cộng đồng.

Đối với giáo viên tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông, việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp được áp dụng theo Thông tư số 30/2026/TT-BGDĐT, có hiệu lực từ ngày 14/04/2026. Nội dung chuẩn nghề nghiệp tập trung vào năng lực dạy học, giáo dục học sinh, kiểm tra đánh giá, đổi mới phương pháp, phát triển chuyên môn và năng lực số của giáo viên.

Nhằm bảo đảm tính ổn định trong quá trình chuyển đổi, các thông tư mới đều quy định lộ trình chuyển tiếp rõ ràng. Theo đó, việc đánh giá giáo viên theo các chuẩn nghề nghiệp cũ vẫn được áp dụng đến hết năm học 2025–2026. Từ năm học 2026–2027 trở đi, toàn bộ hoạt động tự nhận xét, đánh giá và xếp loại giáo viên sẽ được thực hiện thống nhất theo hệ thống tiêu chuẩn mới.

Có thể khái quát vai trò của các văn bản pháp luật hiện hành như sau:

Theo quy định hiện hành, việc tự nhận xét của giáo viên không còn mang ý nghĩa hình thức mà là bước đầu tiên trong toàn bộ quy trình đánh giá viên chức. Giáo viên có trách nhiệm tự đánh giá trung thực kết quả thực hiện nhiệm vụ, tự xác định ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân và đề xuất phương hướng khắc phục. Đây là căn cứ để tổ chuyên môn, hội đồng nhà trường và người đứng đầu đơn vị xem xét, đối chiếu với minh chứng thực tế trước khi đưa ra kết quả xếp loại cuối cùng.

Một điểm đáng chú ý khác là kết quả đánh giá viên chức hiện nay được liên thông với kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp. Điều này có nghĩa là giáo viên muốn được xếp loại ở mức cao không chỉ cần hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao mà còn phải đạt mức chuẩn nghề nghiệp tương ứng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Việc kết hợp hai hệ thống đánh giá giúp phản ánh toàn diện cả phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, năng lực chuyên môn và hiệu quả công tác.

Bên cạnh đó, quy trình đánh giá phải bảo đảm các nguyên tắc khách quan, công khai, minh bạch, dân chủ và dựa trên minh chứng. Mọi nhận xét, kết luận đều phải có căn cứ cụ thể, tránh tình trạng đánh giá cảm tính, nể nang hoặc cào bằng. Giáo viên cũng có quyền được biết kết quả đánh giá, được giải trình, bổ sung minh chứng và thực hiện quyền khiếu nại theo quy định nếu cho rằng việc đánh giá chưa khách quan.

Có thể thấy, hệ thống pháp luật mới đã tạo ra sự thay đổi căn bản trong công tác đánh giá giáo viên. Thay vì chỉ tập trung vào nhận xét định tính như trước đây, việc đánh giá hiện nay hướng đến đo lường hiệu quả công việc bằng các tiêu chí rõ ràng, gắn với chuẩn nghề nghiệp và trách nhiệm của từng cá nhân. Điều này không chỉ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo mà còn tạo cơ sở pháp lý thống nhất cho công tác quản lý viên chức trong toàn ngành giáo dục.

2. Hướng dẫn cách viết bản tự nhận xét ưu khuyết điểm của giáo viên chi tiết

Bản tự nhận xét, đánh giá và xếp loại chất lượng giáo viên là tài liệu bắt buộc trong quy trình đánh giá viên chức hằng năm. Đây không chỉ là căn cứ để người đứng đầu đơn vị xem xét kết quả xếp loại mà còn phản ánh ý thức tự nhìn nhận, tự hoàn thiện của mỗi nhà giáo. Vì vậy, nội dung bản tự nhận xét cần được trình bày trung thực, khách quan, có minh chứng cụ thể và bám sát các tiêu chí đánh giá theo Nghị định số 233/2026/NĐ-CP cũng như chuẩn nghề nghiệp giáo viên tương ứng với từng cấp học.

Khi viết bản tự nhận xét, giáo viên nên trình bày theo từng nhóm nội dung trong mẫu phiếu đánh giá để bảo đảm tính logic và thuận lợi cho việc đối chiếu minh chứng.

Phần thông tin cá nhân và nhiệm vụ được giao

Đây là phần mở đầu của bản tự nhận xét. Giáo viên cần ghi đầy đủ các thông tin theo mẫu, bao gồm:

• Họ và tên.
• Chức danh nghề nghiệp.
• Đơn vị công tác.
• Tổ chuyên môn.
• Môn học hoặc lĩnh vực giảng dạy.
• Lớp chủ nhiệm (nếu có).
• Các nhiệm vụ kiêm nhiệm như tổ trưởng chuyên môn, công tác đoàn thể, phụ trách câu lạc bộ, công tác kiểm định chất lượng, chuyển đổi số...

Việc liệt kê đầy đủ nhiệm vụ được giao sẽ giúp việc đánh giá kết quả thực hiện công việc có cơ sở rõ ràng.

Nhận xét về chính trị tư tưởng

Ở nội dung này, giáo viên cần đánh giá việc chấp hành chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước và các quy định của ngành giáo dục.

Có thể trình bày theo hướng:

"Luôn chấp hành nghiêm chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước; thực hiện đầy đủ quy định của ngành giáo dục và nội quy của nhà trường. Chủ động tham gia học tập các nghị quyết, chuyên đề bồi dưỡng chính trị và thực hiện nghiêm quy định về đạo đức nhà giáo."

Không nên sử dụng các nhận xét chung chung như "chấp hành tốt" mà nên gắn với các hoạt động cụ thể đã tham gia.

Nhận xét về phẩm chất đạo đức, lối sống

Đây là nhóm tiêu chí phản ánh tư cách của người giáo viên.

Có thể trình bày theo hướng:

• Có tinh thần trách nhiệm trong công việc.
• Trung thực, khách quan trong kiểm tra, đánh giá học sinh.
• Giữ gìn đoàn kết nội bộ.
• Thực hiện đúng quy tắc ứng xử của nhà giáo.
• Không vi phạm những điều viên chức không được làm.
• Có tinh thần hỗ trợ đồng nghiệp và phối hợp với phụ huynh.

Nếu có tham gia hoạt động thiện nguyện, phong trào của nhà trường hoặc địa phương thì cũng có thể nêu ngắn gọn để làm minh chứng.

Nhận xét về tác phong và lề lối làm việc

Phần này tập trung vào cách thức thực hiện công việc.

Giáo viên nên đề cập đến:

• Thực hiện đúng thời gian làm việc.
• Chuẩn bị giáo án đầy đủ.
• Thực hiện đúng kế hoạch giáo dục.
• Chủ động đổi mới phương pháp giảng dạy.
• Phối hợp tốt với tổ chuyên môn.
• Hoàn thành đúng tiến độ hồ sơ.

Ví dụ:

"Luôn chuẩn bị bài chu đáo trước khi lên lớp, thực hiện đầy đủ kế hoạch giáo dục, tích cực đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng hiệu quả học liệu số và bảo đảm tiến độ các nhiệm vụ được giao."

Nhận xét về ý thức tổ chức kỷ luật

Giáo viên cần tự đánh giá việc thực hiện kỷ luật lao động, chấp hành sự phân công và chế độ báo cáo.

Một số nội dung nên đề cập gồm:

• Thực hiện nghiêm phân công của Ban Giám hiệu.
• Tham gia đầy đủ các cuộc họp chuyên môn.
• Thực hiện đúng chế độ báo cáo.
• Không vi phạm quy định về giờ giấc.
• Chấp hành quy chế chuyên môn.

Nhận xét về kết quả thực hiện nhiệm vụ

Đây là phần quan trọng nhất của bản tự đánh giá.

Thay vì chỉ viết "Hoàn thành tốt nhiệm vụ", giáo viên nên đưa ra các minh chứng định lượng như:

• Số lớp giảng dạy.
• Số tiết thực hiện.
• Tỷ lệ học sinh hoàn thành môn học.
• Kết quả học sinh giỏi.
• Kết quả chủ nhiệm.
• Sáng kiến kinh nghiệm.
• Chuyên đề đã thực hiện.
• Giải thưởng đạt được.
• Hoạt động nghiên cứu chuyên môn.
• Thành tích chuyển đổi số.

Ví dụ:

"Giảng dạy 18 tiết/tuần theo đúng kế hoạch; 100% học sinh hoàn thành chương trình môn học; có học sinh đạt giải cấp huyện; tham gia xây dựng 02 chuyên đề cấp trường; hoàn thành đầy đủ hồ sơ chuyên môn đúng thời hạn."

Cách viết ưu điểm

Phần ưu điểm nên tập trung vào những kết quả nổi bật nhất trong năm học.

Một số nội dung có thể đề cập:

• Có tinh thần trách nhiệm cao.
• Chuyên môn vững.
• Đổi mới phương pháp dạy học.
• Ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả.
• Quan hệ tốt với đồng nghiệp và phụ huynh.
• Luôn hoàn thành nhiệm vụ đúng thời hạn.

Không nên liệt kê quá nhiều ưu điểm mà nên lựa chọn những nội dung nổi bật nhất và có minh chứng.

Cách viết hạn chế, khuyết điểm

Khuyết điểm cần được trình bày trung thực, cầu thị và có khả năng khắc phục.

Có thể tham khảo các nội dung như:

• Chưa phân bổ thời gian hợp lý trong một số thời điểm cao điểm.
• Kỹ năng thiết kế học liệu số chuyên sâu còn hạn chế.
• Chưa tham gia nhiều hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm.
• Kỹ năng xử lý một số tình huống với phụ huynh cần tiếp tục hoàn thiện.
• Chưa mạnh dạn đề xuất các giải pháp đổi mới trong sinh hoạt chuyên môn.

Nên tránh viết các khuyết điểm quá chung như "còn nhiều hạn chế" hoặc các nội dung không liên quan đến công việc.

Xác định nguyên nhân và phương hướng khắc phục

Sau khi nêu hạn chế, giáo viên nên phân tích nguyên nhân và đưa ra giải pháp cụ thể.

Ví dụ:

• Chủ động tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn.
• Tăng cường nghiên cứu tài liệu.
• Nâng cao kỹ năng ứng dụng công nghệ.
• Sắp xếp thời gian khoa học hơn.
• Tăng cường trao đổi với đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm.

Một bản tự nhận xét được đánh giá cao là bản thể hiện đúng thực tế công tác, có số liệu minh chứng rõ ràng, nêu được cả ưu điểm và hạn chế, đồng thời xác định được hướng khắc phục trong thời gian tới.

>>> Tải ngay: Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên mới nhất  

…..ngày …. tháng ….. năm …….

BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN
Năm Học 20...

Họ và tên: NGUYỄN THỊ NGỌC MAI

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Tân Mai

Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy

Nay tôi viết bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên năm học 20... với các nội dung sau:

1.Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống.

1.1/ Tư tưởng chính trị:

Luôn kiên trì với đường lối của Đảng, và các mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội. Trung thành với chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh.

1.2/ Tuân thủ chính sách và pháp luật của Nhà nước:

Chính mình và gia đình luôn tuân thủ chính sách và pháp luật của Nhà nước. Luôn thực hiện công tác tuyên truyền và vận động gia đình và nhân dân thực hiện đường lối, chính sách và pháp luật của Nhà nước.

1.3/ Thực hiện quy định của ngành, cơ quan, đơn vị để đảm bảo chất lượng và số lượng giờ làm việc:

Luôn tuân thủ tốt quy định và quy chế của ngành. Thực hiện tốt các quy định của cơ quan và đơn vị, để đảm bảo chất lượng và số lượng giờ làm việc.

1.4/ Giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của người giáo viên:

Luôn giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của người giáo viên. Luôn có ý thức cao trong việc đấu tranh chống lại các hành vi tiêu cực. Được đồng nghiệp, học sinh và nhân dân tin tưởng.

1.5/ Tinh thần đoàn kết: Tính trung thực trong công tác; Quan hệ đồng nghiệp; Thái độ phục vụ nhân dân và học sinh:

Luôn có tinh thần đoàn kết, hỗ trợ đồng nghiệp. Báo cáo đầy đủ, chính xác và trung thực với cấp trên. Xây dựng quan hệ tốt với đồng nghiệp. Có thái độ hòa nhã, tận tâm và phục vụ nhân dân và học sinh.

1.6/ Tự đánh giá về phẩm chất đạo đức, lối sống: Tốt.

2. Về chuyên môn, nghiệp vụ:

a. Đối với khối lượng, chất lượng và hiệu quả giảng dạy và công tác trong từng vị trí, thời gian và điều kiện công tác cụ thể:

- Đạt trình độ chuẩn đào tạo về chuyên môn và nghiệp vụ của nhà giáo theo quy định cụ thể. Bản thân tôi có đầy đủ kiến thức cơ bản về chuyên môn và nghiệp vụ, đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn.

- Bản thân luôn cập nhật thông tin để hiểu rõ tình hình chính trị, kinh tế, xã hội, văn hóa và giáo dục của địa phương nơi tôi công tác.

Với nhiệm vụ giảng dạy:

- Bản thân thực hiện đầy đủ, đúng chương trình và kế hoạch dạy học.

- Chuẩn bị bài lên lớp tốt, giảng dạy tốt và đánh giá học sinh công bằng, khách quan.

- Bản thân sử dụng các đồ dùng dạy học sẵn có của bộ môn một cách hiệu quả, và thường xuyên tự làm đồ dùng dạy học phục vụ cho công tác.

- Trong năm học, tôi đã được dự giờ 5 tiết trong tổng số 18 tiết dự giờ.

Đối với công tác chủ nhiệm lớp và các hoạt động giáo dục khác:

- Luôn theo dõi và quản lý chặt chẽ việc học tập và rèn luyện của học sinh, đặc biệt là rèn luyện ý thức tự học, giáo dục đạo đức, lối sống, xây dựng nề nếp và rèn luyện thói quen tốt cho các em.

- Bản thân thường xuyên phối hợp với gia đình học sinh và cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh.

- Tham gia đầy đủ các công tác được nhà trường phân công.

b, Tinh thần học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm trong giảng dạy và công tác, tinh thần phê bình và tự phê bình

- Luôn có tinh thần học tập nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm trong giảng dạy và công tác, cũng như tinh thần phê bình và tự phê bình.

- Tôi luôn tham gia đầy đủ các hoạt động chuyên môn của nhà trường và tổ chuyên môn, tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, và các buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường hàng tháng theo yêu cầu của các cấp.

- Tôi cũng luôn ý thức tổ chức kỷ luật và thực hiện tốt nội quy, quy chế làm việc, đảm bảo ngày công lao động trong giảng dạy và hội họp, cũng như thực hiện báo cáo với cấp trên chính xác, kịp thời.

- Tôi có tinh thần trách nhiệm cao trong giảng dạy và công tác, và luôn có tinh thần phê bình những việc xấu và thường xuyên tự phê bình để kịp thời rút kinh nghiệm cho bản thân.

3. Khả năng phát triển (về chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực quản lý và hoạt động xã hội…)

Tôi luôn tìm tòi, học hỏi để tự phát triển bản thân, phát triển một cách toàn diện để có đủ kiến thức chuyên môn và kinh nghiệm phục vụ cho giảng dạy, phục vụ công tác và mọi hoạt động khác.

4.Tóm tắt ưu khuyết điểm chính về thực hiện chức trách, nhiệm vụ:

* Ưu điểm:

+ Bản thân tôi luôn có trách nhiệm, tinh thần kỷ luật cao và tính trung thực trong công tác và giảng dạy, luôn nỗ lực, cố gắng hết mình để hoàn thành tốt mọi công việc được giao.

+ Bản thân hết mình quan tâm, rèn luyện, giáo dục các em học sinh về mọi mặt. Đặc biệt là thường xuyên phối hợp với phụ huynh giáo dục các em.

* Khuyết điểm: Đôi khi còn chậm, chưa kịp thời trong việc báo cáo cho cấp trên.

5.Tự đánh giá, xếp loại chung : Xuất sắc

…… ngày …..tháng …năm…..

- Nhận xét đánh giá xếp loại của tổ chuyên môn 

- Tóm tắt nhận xét, đánh giá, xếp loại của Thủ trưởng đơn vị cơ sở

3. Gợi ý mẫu nhận xét điểm mạnh, điểm yếu cho giáo viên mầm non, tiểu học và THCS

Do đặc thù nhiệm vụ của từng cấp học khác nhau nên nội dung tự nhận xét cũng cần phản ánh đúng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp tương ứng. Giáo viên nên lựa chọn các nội dung phù hợp với thực tế công việc của mình thay vì sao chép máy móc.

Đối với giáo viên mầm non

Trọng tâm đánh giá là năng lực chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.

Một số gợi ý về điểm mạnh:

• Thực hiện tốt công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ.
• Tổ chức hiệu quả các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
• Chủ động xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an toàn và sáng tạo.
• Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ trong công tác chăm sóc, giáo dục.
• Thường xuyên đổi mới hình thức tổ chức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực của trẻ.
• Có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề, yêu trẻ và xử lý tốt các tình huống phát sinh.

Một số gợi ý về điểm hạn chế:

• Việc làm đồ dùng dạy học tự tạo còn chưa phong phú.
• Chưa khai thác hết các nền tảng số trong quản lý lớp học.
• Một số thời điểm còn gặp khó khăn trong việc bao quát trẻ khi sĩ số đông.
• Kỹ năng xử lý các tình huống giao tiếp với phụ huynh còn cần tiếp tục rèn luyện.

Đối với giáo viên tiểu học

Đánh giá tập trung vào chất lượng dạy học, giáo dục học sinh và đổi mới phương pháp.

Một số gợi ý về điểm mạnh:

• Chuẩn bị bài đầy đủ, dạy học đúng chương trình.
• Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.
• Thực hiện tốt công tác chủ nhiệm.
• Đánh giá học sinh khách quan, đúng quy định.
• Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
• Chủ động phối hợp với phụ huynh trong quản lý và giáo dục học sinh.

Một số gợi ý về điểm hạn chế:

• Chưa xây dựng được nhiều học liệu số có tính tương tác cao.
• Việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu còn cần đầu tư thêm thời gian.
• Chưa tham gia nhiều hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm.
• Đôi khi còn nể nang trong việc góp ý chuyên môn với đồng nghiệp.

Đối với giáo viên trung học cơ sở

Đánh giá chú trọng năng lực chuyên môn, công tác chủ nhiệm và giáo dục hướng nghiệp.

Một số gợi ý về điểm mạnh:

• Có kiến thức chuyên môn vững vàng.
• Chủ động đổi mới kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh.
• Thực hiện tốt công tác chủ nhiệm và tư vấn tâm lý học sinh.
• Tham gia tích cực sinh hoạt chuyên môn, bồi dưỡng học sinh giỏi.
• Ứng dụng hiệu quả công nghệ trong giảng dạy.
• Có tinh thần tự học và phát triển chuyên môn thường xuyên.

Một số gợi ý về điểm hạn chế:

• Chưa có nhiều công trình nghiên cứu hoặc sáng kiến chuyên sâu.
• Việc cập nhật hồ sơ điện tử đôi lúc còn chậm trong giai đoạn cao điểm.
• Kỹ năng sử dụng một số phần mềm chuyên môn cần tiếp tục nâng cao.
• Chưa tham gia nhiều hoạt động chia sẻ kinh nghiệm ở phạm vi liên trường.

Khi lựa chọn các nội dung nhận xét, giáo viên cần bảo đảm phù hợp với minh chứng thực tế và kết quả công tác trong năm học để tăng tính thuyết phục và khách quan của bản tự đánh giá.

4. Cách đánh giá, xếp loại viên chức giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp mới nhất

Theo Nghị định số 233/2026/NĐ-CP, việc đánh giá giáo viên được thực hiện trên cơ sở kết hợp giữa kết quả chấm điểm viên chức và mức đạt chuẩn nghề nghiệp theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Tổng điểm đánh giá là 100 điểm.

Trong đó, 30 điểm dành cho các tiêu chí chung như chính trị tư tưởng, đạo đức, tác phong, ý thức tổ chức kỷ luật, năng lực chuyên môn và đổi mới sáng tạo.

70 điểm còn lại đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ được giao, bao gồm khối lượng công việc, chất lượng giảng dạy, hiệu quả giáo dục học sinh, các nhiệm vụ kiêm nhiệm và mức độ hoàn thành kế hoạch năm học.

Trên cơ sở tổng điểm và điều kiện bắt buộc, giáo viên được xếp vào một trong bốn mức:

• Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ: từ 90 điểm trở lên; hoàn thành toàn bộ nhiệm vụ đúng thời hạn, có ít nhất 30% nhiệm vụ vượt yêu cầu; đạt chuẩn nghề nghiệp mức Tốt và đáp ứng các điều kiện khác theo quy định.
• Hoàn thành tốt nhiệm vụ: từ 70 đến dưới 90 điểm; hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ, đạt chuẩn nghề nghiệp từ mức Khá trở lên.
• Hoàn thành nhiệm vụ: từ 50 đến dưới 70 điểm; cơ bản hoàn thành nhiệm vụ và đạt chuẩn nghề nghiệp từ mức Đạt trở lên.
• Không hoàn thành nhiệm vụ: dưới 50 điểm hoặc thuộc các trường hợp bị pháp luật quy định phải xếp loại ở mức này như bị xử lý kỷ luật hoặc không hoàn thành phần lớn nhiệm vụ được giao.

Ngoài kết quả cá nhân, Nghị định số 233/2026/NĐ-CP còn quy định tỷ lệ giáo viên được xếp loại "Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ" tại một đơn vị nhằm bảo đảm việc đánh giá phản ánh đúng thực chất, hạn chế tình trạng cào bằng trong công tác thi đua.

5. Những lưu ý quan trọng khi ghi phiếu tự đánh giá và nhận xét đồng nghiệp cuối năm

Phiếu tự đánh giá cần được hoàn thành trên cơ sở các minh chứng xác thực thay vì cảm tính. Giáo viên nên chuẩn bị đầy đủ giáo án, kế hoạch giáo dục, kết quả kiểm tra, chứng chỉ bồi dưỡng, quyết định khen thưởng, biên bản chuyên đề và các tài liệu liên quan trước khi thực hiện tự đánh giá.

Khi tự chấm chuẩn nghề nghiệp, mỗi mức đánh giá phải gắn với minh chứng cụ thể để bảo đảm khả năng kiểm tra, đối chiếu khi tổ chuyên môn và người đứng đầu đơn vị xem xét.

Nội dung nhận xét cần ngắn gọn nhưng đầy đủ, tránh sử dụng các cụm từ mang tính khẩu hiệu hoặc quá chung chung như "luôn hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ" nếu không có minh chứng chứng minh.

Đối với việc nhận xét đồng nghiệp, giáo viên nên tập trung vào năng lực chuyên môn, tinh thần hợp tác, ý thức trách nhiệm và kết quả thực hiện nhiệm vụ. Các nhận xét cần khách quan, mang tính xây dựng, tuyệt đối tránh suy diễn, nhận xét theo cảm tính hoặc vì mối quan hệ cá nhân.

Sau khi hoàn thành quy trình đánh giá, toàn bộ hồ sơ như phiếu tự đánh giá, biên bản họp tổ chuyên môn, ý kiến của người quản lý và thông báo kết quả xếp loại phải được lưu trữ theo quy định. Việc lưu trữ điện tử cần bảo đảm đầy đủ, đồng thời các tài liệu quan trọng cũng phải được lưu trong hồ sơ viên chức để phục vụ công tác quản lý lâu dài.

6. Giải đáp các thắc mắc thường gặp về đánh giá, xếp loại chất lượng giáo viên

Giáo viên làm việc dưới 06 tháng trong năm có phải xếp loại chất lượng không?

Theo khoản 6 Điều 12 Nghị định số 233/2026/NĐ-CP, giáo viên có thời gian làm việc thực tế dưới 06 tháng trong năm không thực hiện xếp loại chất lượng. Tuy nhiên, vẫn phải lập báo cáo tự nhận xét về thời gian công tác thực tế để nhà trường theo dõi và làm căn cứ quản lý.

Giáo viên nghỉ thai sản hoặc nghỉ ốm dài ngày có bị xếp loại không hoàn thành nhiệm vụ không?

Không. Trường hợp nghỉ thai sản hoặc nghỉ ốm đúng quy định của pháp luật thì việc đánh giá chỉ căn cứ vào thời gian thực tế làm việc. Nhà trường không được lấy việc nghỉ thai sản hoặc nghỉ ốm hợp pháp làm căn cứ để xếp loại "Không hoàn thành nhiệm vụ".

Bị xử lý kỷ luật Đảng và kỷ luật hành chính về cùng một hành vi có bị xếp loại không hoàn thành nhiệm vụ trong hai năm liên tiếp không?

Không. Nếu hai quyết định kỷ luật phát sinh từ cùng một hành vi nhưng có hiệu lực ở các năm khác nhau thì chỉ được sử dụng làm căn cứ xếp loại "Không hoàn thành nhiệm vụ" đối với một năm đánh giá theo quy định của Nghị định số 233/2026/NĐ-CP.

Kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp có ảnh hưởng đến hệ số lương đặc thù của giáo viên không?

Không. Hệ số lương đặc thù theo Luật Nhà giáo năm 2025 được xác định theo vị trí việc làm, môi trường công tác và nhóm đối tượng áp dụng, không phụ thuộc trực tiếp vào mức đạt chuẩn nghề nghiệp. Tuy nhiên, kết quả đánh giá vẫn là căn cứ quan trọng để xét thi đua, nâng lương thường xuyên, quy hoạch, bổ nhiệm và phát triển nghề nghiệp.

Giáo viên bị xếp loại "Không hoàn thành nhiệm vụ" sẽ có những hệ quả pháp lý nào?

Theo quy định của pháp luật về viên chức, giáo viên bị xếp loại ở mức "Không hoàn thành nhiệm vụ" có thể không được xét nâng bậc lương thường xuyên, không được xét danh hiệu thi đua và khen thưởng trong năm đánh giá. Trường hợp bị xếp loại "Không hoàn thành nhiệm vụ" trong hai năm liên tiếp, đơn vị sự nghiệp công lập có thể xem xét chấm dứt hợp đồng làm việc theo trình tự, điều kiện và thẩm quyền được pháp luật quy định. Do đó, việc tự nhận xét trung thực, đầy đủ và có minh chứng rõ ràng không chỉ giúp phản ánh đúng năng lực công tác mà còn góp phần bảo đảm quyền, lợi ích hợp pháp của giáo viên trong quá trình công tác.

Ngoài ra quý bạn đọc cũng có thể xem thêm một số nội dung khác về xếp loại giáo viên như:

• Mẫu Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên mầm non
• Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên Tiểu học 
• Tổng hợp minh chứng TEMIS cho 15 tiêu chí đánh giá giáo viên mới nhất (Có mẫu tham khảo)