Mời các thầy cô tham khảo báo cáo phân tích trường hợp thực tiễn tư vấn hỗ trợ học sinh THCS module 5.
1. Dàn ý báo cáo phân tích trường hợp Thực tiễn tư vấn hỗ trợ học sinh Trung học cơ sở module 5
Báo cáo phân tích trường hợp Thực tiễn tư vấn hỗ trợ học sinh Trung học cơ sở trong hoạt động giáo dục và dạy học
Họ và tên học sinh được tư vấn:.....
Giáo viên thực hiện tư vấn, hỗ trợ:....
Lý do tư vấn hỗ trợ: tư vấn tâm lý học đường
........ đang là một học sinh lớp..... trường trung học cơ sở...... trong thời gian gần đây em ...... có biểu hiện ít nói, không thích giao tiếp với các bạn xung quanh, kết quả học tập sa sút trong khi đó trước kia em từng là học sinh giỏi của trường.
Đối với các phong trào học tập thi đua của những năm về trước rất sôi nổi tham gia nhiệt tình và làm việc rất hiệu quả. Đối với thầy cô bạn bè đều luôn quan tâm và giúp đỡ bạn cùng lớp. Thường xuyên tham gia các hoạt động xã hội. Tuy nhiên từ khi bước vào năm học em thường có những biểu hiện chán nản, không thích thú với hoạt động của lớp thường, trốn tránh công việc khi được thầy cô giáo. Đặc biệt là kết quả kiểm tra đều giảm sút. Với tình hình như vậy là một giáo viên chủ nhiệm tôi đã gặp gỡ và trao đổi với các bạn học cùng lớp với gia đình và gặp trực tiếp với em để tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến những biểu hiện trên.
1. Thu thập thông tin của học sinh
- Suy nghĩ/ cảm xúc/ hành vi/ tính cách: thay đổi trầm lắng, sống khép kín, không muốn giao tiếp với bạn bè thầy cô
- Khả năng học tập: năm học trước đã kết quả tốt
- Sức khỏe thể chất: bình thường
- Quan hệ giao tiếp với bạn bè, thầy cô: ngại giao tiếp, sống khép mình
- Quan hệ giữa các thành viên trong gia đình: không quan tâm bố mẹ, người thân
- Hạn chế giao tiếp
- Điểm mạnh: trước tư vấn tham gia nhiệt tình các hoạt động bề nổi luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập
- Hạn chế đôi lúc còn mải chơi
- Sở thích tham gia các môn thể thao như bóng đá, câu lạc bộ
- Đặc điểm tính cách hiền lành, sôi nổi
- Mong đợi sau tư vấn em sẽ thay đổi tính cách và đạt được danh hiệu học sinh giỏi
2. Những khó khăn của học sinh
3. Xác định vấn đề của học sinh
4. Xây dựng kế hoạch tư vấn hỗ trợ
- Mục tiêu tư vấn hỗ trợ định hướng giáo dục cho học sinh có khó khăn về tâm lý, tình cảm, lứa tuổi, những vướng mắc trong học tập, sinh hoạt, trong định hướng nghề nghiệp và những khó khăn học sinh gặp phải trong quá trình học tập và sinh hoạt.
- Hướng dẫn tư vấn và hỗ trợ:
+ Hình thức tư vấn: tư vấn trực tiếp
+ Nội dung tư vấn: tư vấn hỗ trợ về tình cảm hỗ trợ việc học tập
+ Kỹ năng cơ bản của tư vấn: tìm hiểu, lắng nghe, quan sát, diễn đạt, động viên, khích lệ
5. Đánh giá kết quả tư vấn hỗ trợ cho học sinh
Học sinh tiếp nhận được hoàn cảnh gia đình, hiểu được sự lo lắng của gia đình, thầy cô và sự mong đợi của bạn bè. Có tích cực hơn trong cuộc sống, chăm chỉ học tập và biết vươn lên trong mọi hoàn cảnh.
2. Báo cáo phân tích trường hợp Thực tiễn tư vấn hỗ trợ học sinh THCS module 5
Báo cáo thực tế tư vấn hỗ trợ học sinh từ hoạt động giáo dục và học tập
Họ và tên học sinh:......
Giáo viên đưa ra lời khuyên hỗ trợ:.....
Lý do cần tư vấn: hỗ trợ học sinh có khó khăn học tập, học sinh không có hứng thú học tập
1. Thu thập thông tin học sinh
Thông qua nhiều kênh thông tin khác nhau như cha mẹ học sinh, học sinh trong và ngoài lớp. Giáo viên thu thập được những thông tin về học sinh như sau
- Suy nghĩ/ cảm xúc/ hành vi/ tâm tư/ tình cảm học sinh: muốn thể hiện năng lực của mình muốn tập trung học tập nhưng lại gặp phải những trở ngại như cảm giác không hiểu bài, chán học trong mỗi tiết học, hành vi thường không ghi bài hoặc xin ra ngoài chơi lâu đến khi hết giờ học, thường quên làm bài học bài cũ, trong giờ học thường có biểu hiện mệt mỏi, uể oải, không tập trung học bài
- Có khả năng học hỏi: đối với những môn tự nhiên học sinh thường không hiểu bài, không ghi bài. Đối với các môn học khác học sinh vẫn hứng thú. Học sinh là những người thông minh
- Sức khỏe, thể chất
- Quan hệ giao tiếp: đối với thầy cô giáo học sinh luôn kính trọng lễ phép với thầy cô giáo. Tuy nhiên học sinh còn e dè khi trò chuyện trao đổi với giáo viên. Với bạn bè học sinh luôn hoạt bát, dễ gần và cởi mở.
- Mối quan hệ giữa các thành viên trong gia đình: học sinh chỉ có thể chia sẻ nói chuyện với mẹ của mình, rất ít giao tiếp với bố và các thành viên khác trong gia đình. Phụ huynh trước đó đặt mục tiêu của sau khi tốt nghiệp Trung học Phổ thông sẽ ở nhà giúp cho mẹ làm ruộng trong khi nguyện vọng của học sinh là trường đại học.
- Tính cách: Học sinh trung thực có tư chất thông minh, tư duy nhanh nhạy, dễ dàng chia sẻ với mẹ mọi vấn đề trong học tập và cuộc sống.
- Giới hạn không tự tin và chủ động thì giao tiếp với giáo viên
- Đặc điểm tính cách: luôn đánh giá đánh giá theo quan điểm ý kiến, nhận định của cá nhân
2. Liệt kê các khó khăn vấn đề của học sinh
- Không quan tâm đến lớp học
- Không chủ động tự tin trao đổi với giáo viên
- Không tập trung học kết quả môn không cao như mong muốn
- Khả năng tổ chức thời gian học tập chưa tốt
- Áp lực do kỳ vọng của bố mẹ
3. Xác định vấn đề của học sinh
Vấn đề chính mà học sinh gặp phải trong nửa đầu học kỳ này: thiếu hứng thú với học tập, điều kiện này sinh và duy trì vấn đề là do học sinh chịu áp lực học tập, kỹ năng quản lý thời gian và sắp xếp thời gian tự học chưa tốt. Không thích ứng được với phương pháp giảng dạy của giáo viên bộ môn. Sự kỳ vọng đòi hỏi của phụ huynh khiến học sinh càng thêm căng thẳng, lúng túng trong việc xác định phương pháp học tập.
4. Xây dựng kế hoạch tư vấn hỗ trợ học tập
Mục tiêu tư vấn hỗ trợ giúp học sinh lấy lại hứng thú trong giờ học. Dạy học sinh cách quản lý cảm xúc và căng thẳng. Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh cách phân bổ thời gian và lựa chọn phương pháp học phù hợp hiệu quả.
Tư vấn và hỗ trợ trao đổi với cha mẹ học sinh để cho học sinh hiểu và động viên khuyến khích chia sẻ giúp đỡ học sinh trong việc tự học ở nhà. Hướng dẫn học sinh cách xây dựng thời gian biểu sinh hoạt hợp lý. Khuyên học sinh tham gia các hoạt động thể thao giải trí vui chơi lành mạnh để xả stress. Tổ chức các buổi tư vấn cho lớp về các chủ đề như học tập hiệu quả, làm thế nào để quản lý tốt thời gian, khả năng tìm kiếm sự hỗ trợ khả năng đối phó với căng thẳng trong học tập.
Việc xác định hướng tư vấn và hỗ trợ dựa trên cơ sở tôn trọng học sinh. Ngoài sự tư vấn hỗ trợ của giáo viên chủ nhiệm lớp cần có sự hỗ trợ của họ gia đình học sinh, các bạn cùng lớp, các thầy cô trong tổ tư vấn tâm lý học đường và giáo viên bộ môn. Sử dụng các kênh thông tin để phối hợp với gia đình tư vấn hỗ trợ học sinh, giáo viên trao đổi trực tiếp với phụ huynh học sinh, giáo viên trao đổi trực tiếp với giáo viên bộ môn.
Tư vấn và hỗ trợ học sinh: Giáo viên sẽ trực tiếp đưa ra những hỗ trợ cần thiết như quan tâm, động viên, chia sẻ, tạo điều kiện tốt hơn. Liên kết các nguồn lực và cung cấp thông tin cũng như tư vấn hỗ trợ học sinh, giúp học sinh học tập, học sinh nhận diện và đối mặt với những khó khăn, vướng mắc của bản thân và chủ động thay đổi cách giải quyết vấn đề. Để từ đó nâng cao các kỹ năng đối phó với căng thẳng, tự cân bằng và giải quyết những xung đột.
5. Đánh giá kết quả công tác tư vấn, hỗ trợ
Sau thời gian hỗ trợ tư vấn cho học sinh theo mục tiêu đã xác định giáo viên phải tổng kết những kết quả đạt được vào những điều chưa làm được. Nêu nguyên nhân và giải pháp cũng như góp ý cho những người liên quan đồng thời sau khi xem xét sự thay đổi tiến bộ của học sinh. Giáo viên sẽ ra quyết định dừng hỗ trợ tư vấn và tiếp tục theo dõi gián tiếp học sinh trong những lần tiếp theo.
Trên đây là mẫu báo cáo phân tích trường hợp Thực tiễn tư vấn hỗ trợ học sinh Trung học Cơ sở module 5 luật Minh Khuê xin gửi tới bạn đọc. Mong rằng bài viết trên là tài liệu tham khảo hữu ích dành cho bạn. Cảm ơn bạn đã quan tâm theo dõi.
