Đề minh họa môn GDCD kỳ thi vào lớp 10 tại Hà Nội năm học 2025-2026

1. Đề minh họa môn GDCD kỳ thi vào lớp 10 tại Hà Nội năm học 2025-2026

Sở Giáo dục và Đào tạo TP Hà Nội đã chính thức công bố cấu trúc và đề minh họa cho kỳ thi vào lớp 10 năm học 2025-2026, dựa trên Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Kỳ thi sẽ bao gồm 07 môn học: Ngữ văn, Toán, Ngoại ngữ, Lịch sử và Địa lý, Khoa học tự nhiên, Tin học, và Giáo dục công dân.

Trong đó, theo Phụ lục ban hành kèm theo Thông báo 2988/TB-SGDĐT năm 2024, đề minh họa môn Giáo dục công dân cho kỳ thi vào lớp 10 Hà Nội năm học 2025-2026 theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 như sau:

Bạn đọc có thể tải đề tại đây

2. Đáp án Đề minh họa GDCD thi vào lớp 10 Hà Nội năm 2025?

3. Học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh có được tuyển thẳng vào lớp 10 không?

Dựa trên nội dung quy định tại khoản 1 Điều 7 của Quy chế tuyển sinh trung học cơ sở và tuyển sinh trung học phổ thông, được ban hành kèm theo Thông tư số 11/2014/TT-BGDĐT và đã được sửa đổi, bổ sung bởi Điều 2 của Thông tư số 05/2018/TT-BGDĐT, cùng với khoản 3 Điều 1 của Thông tư số 05/2018/TT-BGDĐT, có quy định cụ thể về việc tuyển thẳng và chế độ ưu tiên trong tuyển sinh, chúng ta có thể hiểu rằng:

Theo Điều 7 về tuyển thẳng và chế độ ưu tiên, các đối tượng học sinh sau đây sẽ được tuyển thẳng vào trung học phổ thông mà không cần tham gia kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10:

- Thứ nhất, học sinh đang theo học tại các trường phổ thông dân tộc nội trú, nơi mà các em được hưởng chế độ học tập, sinh hoạt và nuôi dưỡng đặc biệt nhằm hỗ trợ cho đối tượng là học sinh dân tộc thiểu số, đặc biệt là những vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn.

- Thứ hai, học sinh là người dân tộc rất ít người, thuộc những dân tộc mà số lượng người rất hạn chế trong xã hội, cần được bảo tồn và phát triển văn hóa, truyền thống, và ngôn ngữ của dân tộc đó.

- Thứ ba, học sinh khuyết tật, những em có khó khăn trong việc học tập, sinh hoạt do những khuyết tật bẩm sinh hoặc mắc phải, cần được tạo điều kiện tốt nhất để tiếp tục học tập và phát triển bản thân.

- Thứ tư, học sinh đã đạt các giải thưởng cấp quốc gia và quốc tế về các lĩnh vực như văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hoặc đã đạt giải tại Cuộc thi khoa học, kỹ thuật cấp quốc gia dành cho học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông, những thành tích này thể hiện năng lực vượt trội và xứng đáng được tuyển thẳng vào các trường trung học phổ thông để tiếp tục phát triển tài năng.

Như vậy, dựa trên các quy định trên, có thể kết luận rằng chỉ những học sinh thuộc bốn nhóm đối tượng nêu trên mới được hưởng chế độ tuyển thẳng vào lớp 10. Điều này có nghĩa là học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh mặc dù đã có thành tích tốt, nhưng không thuộc diện được tuyển thẳng vào lớp 10 theo quy định hiện hành.

4. Đánh giá kết quả rèn luyện học sinh lớp 10 như thế nào?

- Căn cứ và tổ chức đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh trung học cơ sở (THCS) và trung học phổ thông (THPT)

+ Việc đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh tại các bậc trung học cơ sở và trung học phổ thông phải dựa trên các yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu và năng lực chung. Những yêu cầu này được xác định rõ ràng và cụ thể theo từng mức độ phù hợp với từng môn học, cấp học, và được quy định trong Chương trình tổng thể cũng như yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù đã được quy định trong Chương trình môn học thuộc Chương trình giáo dục phổ thông. Chương trình giáo dục phổ thông này là cơ sở pháp lý và hướng dẫn chủ đạo để giáo viên các môn học thực hiện việc nhận xét và đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh.

+ Căn cứ vào những quy định trên, giáo viên các môn học sẽ thực hiện việc nhận xét và đánh giá toàn diện kết quả rèn luyện của học sinh, bao gồm cả sự tiến bộ, những ưu điểm nổi bật cũng như những hạn chế chủ yếu mà học sinh đã thể hiện trong suốt quá trình rèn luyện và học tập của môn học đó. Việc đánh giá này không chỉ dừng lại ở kết quả học tập mà còn phản ánh được quá trình rèn luyện về phẩm chất và năng lực của học sinh theo yêu cầu của môn học và cấp học.

+ Giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệm căn cứ vào những quy định tại điểm a của khoản này để theo dõi sát sao quá trình rèn luyện và học tập của học sinh. Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm cũng cần tham khảo thêm nhận xét, đánh giá của các giáo viên môn học, thu thập thông tin phản hồi từ cha mẹ học sinh cũng như từ các cơ quan, tổ chức, cá nhân có liên quan trong quá trình giáo dục học sinh. Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm còn có vai trò hướng dẫn học sinh tự nhận xét về bản thân mình, trên cơ sở đó tiến hành nhận xét và đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh theo các mức đã được quy định tại mục 2.2 dưới đây.

(Khoản 1 Điều 8 Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT)

- Kết quả rèn luyện của học sinh trung học cơ sở (THCS) và trung học phổ thông (THPT) trong từng học kỳ và cả năm học

- Kết quả rèn luyện của học sinh trong từng học kỳ và cả năm học sẽ được đánh giá theo một trong bốn mức độ, bao gồm: Tốt, Khá, Đạt, và Chưa đạt.

- Đối với kết quả rèn luyện trong từng học kỳ:

+ Mức Tốt: Học sinh đạt yêu cầu cao về phẩm chất, được quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông, và có nhiều biểu hiện nổi bật, minh chứng cho sự phát triển vượt trội trong quá trình học tập và rèn luyện.

+ Mức Khá: Học sinh đáp ứng yêu cầu về phẩm chất theo Chương trình giáo dục phổ thông, đồng thời có những biểu hiện nổi bật, tuy nhiên chưa đạt được đến mức Tốt.

+ Mức Đạt: Học sinh đạt được yêu cầu cơ bản về phẩm chất theo Chương trình giáo dục phổ thông, đảm bảo đủ năng lực và phẩm chất theo yêu cầu nhưng không có những biểu hiện vượt trội.

+ Mức Chưa đạt: Học sinh chưa đáp ứng được yêu cầu cần đạt về phẩm chất theo quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông, thể hiện những hạn chế cần khắc phục trong quá trình học tập và rèn luyện.

- Đối với kết quả rèn luyện của cả năm học:

+ Mức Tốt: Học sinh được đánh giá mức Tốt trong học kỳ II và mức Khá trở lên trong học kỳ I. Điều này thể hiện sự tiến bộ và phát triển tốt trong suốt cả năm học.

+ Mức Khá: Có nhiều trường hợp để được đánh giá mức Khá. Học sinh có thể được đánh giá mức Khá trong học kỳ II và mức Đạt trở lên trong học kỳ I; hoặc mức Đạt trong học kỳ II và mức Tốt trong học kỳ I; hoặc mức Tốt trong học kỳ II và mức Đạt hoặc Chưa đạt trong học kỳ I. Những trường hợp này cho thấy học sinh đã có sự ổn định hoặc cải thiện trong quá trình rèn luyện.

+ Mức Đạt: Học sinh được đánh giá mức Đạt trong học kỳ II và mức Khá, Đạt hoặc Chưa đạt trong học kỳ I; hoặc mức Khá trong học kỳ II và mức Chưa đạt trong học kỳ I. Những trường hợp này thể hiện học sinh đã đáp ứng được yêu cầu cơ bản nhưng còn cần cải thiện.

+ Mức Chưa đạt: Đây là mức thấp nhất, áp dụng cho các trường hợp còn lại, cho thấy học sinh chưa đáp ứng được yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực theo Chương trình giáo dục phổ thông.

(Khoản 2 Điều 8 Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT)

Tầm quan trọng của việc đưa ra đề thi minh họa: 

Đối với học sinh:

- Hiểu rõ định dạng và cấu trúc đề thi: Đề minh họa giúp học sinh làm quen với cấu trúc, cách thức ra đề, loại hình câu hỏi, cũng như thời gian làm bài của kỳ thi chính thức. Từ đó, học sinh có thể xây dựng chiến lược làm bài hiệu quả.

- Nắm bắt mức độ khó và phạm vi kiến thức: Qua đề minh họa, học sinh nắm rõ những kiến thức trọng tâm, những dạng bài tập thường gặp và mức độ khó của từng câu hỏi. Điều này giúp học sinh tập trung ôn luyện đúng trọng tâm.

- Rèn luyện kỹ năng làm bài: Việc làm quen với đề minh họa thường xuyên giúp học sinh rèn luyện kỹ năng làm bài, quản lý thời gian, kiểm soát tâm lý khi làm bài thi.

- Đánh giá năng lực bản thân: Bằng cách làm và so sánh kết quả với đáp án, học sinh có thể tự đánh giá được những điểm mạnh, điểm yếu của bản thân để có kế hoạch ôn tập phù hợp.

Đối với giáo viên:

- Hướng dẫn việc giảng dạy: Đề minh họa là một "la bàn" chỉ đường cho giáo viên trong việc xây dựng kế hoạch giảng dạy, xác định trọng tâm kiến thức cần truyền đạt.

- Rèn luyện kỹ năng ra đề: Giáo viên có thể tham khảo cấu trúc, cách thức ra đề của đề minh họa để nâng cao kỹ năng ra đề thi cho học sinh.

- Đánh giá hiệu quả giảng dạy: Qua việc cho học sinh làm đề minh họa, giáo viên có thể đánh giá được hiệu quả của quá trình giảng dạy, từ đó điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp.

Đối với nhà trường và các cơ quan quản lý:

- Đảm bảo tính khách quan và công bằng của kỳ thi: Đề minh họa giúp đảm bảo tính khách quan, công bằng trong quá trình ra đề thi chính thức.

- Đánh giá chất lượng dạy và học: Qua việc phân tích kết quả làm bài của học sinh với đề minh họa, các cơ quan quản lý có thể đánh giá được chất lượng dạy và học của nhà trường, từ đó đưa ra những điều chỉnh cần thiết.

Bạn đọc có thể tham khảo bài viết sau: Các loại kiểm tra, đánh giá học sinh THCS, THPT