Mục lục bài viết

1. Khái niệm và sự khác biệt giữa tư vấn và hỗ trợ học sinh trong giáo dục

Tư vấn và hỗ trợ học sinh là hai hoạt động có mối liên hệ chặt chẽ trong quá trình giáo dục nhưng không đồng nhất về mục tiêu, phương thức thực hiện và phạm vi tác động. Việc phân biệt rõ hai khái niệm này giúp cơ sở giáo dục tổ chức các hoạt động đúng quy định pháp luật, đồng thời bảo đảm học sinh được tiếp cận các hình thức trợ giúp phù hợp với nhu cầu thực tế.

Trong giai đoạn trước đây, công tác tư vấn tâm lý học đường và công tác xã hội trong trường học được điều chỉnh bởi Thông tư số 31/2017/TT-BGDĐT và Thông tư số 33/2018/TT-BGDĐT. Kể từ ngày 31/10/2025, hai văn bản này được thay thế bằng Thông tư số 18/2025/TT-BGDĐT, tạo nên khung pháp lý thống nhất về tư vấn học đường và công tác xã hội trong trường học. Việc hợp nhất này thể hiện định hướng chuyển từ cách tiếp cận riêng lẻ sang hỗ trợ toàn diện, lấy người học làm trung tâm và huy động sự phối hợp của nhiều lực lượng trong và ngoài nhà trường.

Theo tinh thần của Thông tư 18/2025/TT-BGDĐT, tư vấn học đường là hoạt động mang tính chuyên môn nhằm giúp học sinh nhận thức đúng về bản thân, hiểu rõ những khó khăn đang gặp phải, nâng cao khả năng quản lý cảm xúc, phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề và tự đưa ra quyết định phù hợp. Giáo viên hoặc cán bộ tư vấn không thay học sinh quyết định mà đóng vai trò định hướng, lắng nghe, khơi mở và đồng hành để học sinh phát huy năng lực tự điều chỉnh.

Trong khi đó, hỗ trợ học sinh có phạm vi rộng hơn, bao gồm toàn bộ các biện pháp nhằm loại bỏ những rào cản ảnh hưởng đến quá trình học tập, rèn luyện và phát triển của người học. Hoạt động hỗ trợ không chỉ dừng ở tư vấn tâm lý mà còn bao gồm hỗ trợ học tập, hỗ trợ hoàn cảnh khó khăn, kết nối dịch vụ y tế, bảo vệ trẻ em, trợ giúp pháp lý, công tác xã hội và phối hợp với gia đình, chính quyền địa phương hoặc các tổ chức chuyên môn khi cần thiết.

Có thể thấy sự khác biệt cơ bản giữa hai hoạt động này nằm ở mục tiêu và phương thức tác động.

Đối với tư vấn học sinh, mục tiêu chủ yếu là giúp người học tự nhận thức, tự điều chỉnh và tự giải quyết khó khăn. Phương pháp thực hiện chủ yếu thông qua trao đổi trực tiếp, tham vấn cá nhân hoặc nhóm, sử dụng các kỹ thuật lắng nghe, đặt câu hỏi gợi mở, định hướng và hỗ trợ tâm lý.

Đối với hỗ trợ học sinh, mục tiêu là tạo điều kiện thuận lợi để học sinh được học tập trong môi trường an toàn, bình đẳng và có đầy đủ nguồn lực cần thiết. Hoạt động này có thể bao gồm việc huy động chính sách hỗ trợ, kết nối dịch vụ chuyên môn, điều chỉnh môi trường học tập hoặc phối hợp nhiều cơ quan để can thiệp khi học sinh gặp khó khăn vượt quá khả năng xử lý của nhà trường.

Về chủ thể thực hiện, tư vấn học đường thường do cán bộ tư vấn chuyên trách, giáo viên được phân công hoặc giáo viên đã được bồi dưỡng về công tác tư vấn đảm nhiệm. Trong khi đó, hoạt động hỗ trợ học sinh có sự tham gia của nhiều lực lượng như ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, nhân viên công tác xã hội, cha mẹ học sinh, cơ sở y tế, cơ quan bảo vệ trẻ em và các tổ chức xã hội có liên quan.

Kết quả của hoạt động tư vấn thường được thể hiện ở sự thay đổi tích cực trong nhận thức, cảm xúc, hành vi và kỹ năng sống của học sinh. Ngược lại, hoạt động hỗ trợ hướng tới việc cải thiện điều kiện học tập, bảo đảm quyền lợi của người học, xây dựng môi trường giáo dục an toàn và thúc đẩy sự phát triển toàn diện.

Trong thực tiễn, hai hoạt động này luôn được triển khai song song và bổ trợ cho nhau. Một học sinh gặp áp lực học tập có thể được giáo viên tư vấn về phương pháp học tập và quản lý thời gian. Nếu nguyên nhân xuất phát từ hoàn cảnh kinh tế hoặc các vấn đề gia đình, nhà trường sẽ tiếp tục triển khai các biện pháp hỗ trợ như miễn giảm học phí theo quy định, kết nối quỹ khuyến học hoặc phối hợp với các cơ quan chức năng để giải quyết những khó khăn ngoài phạm vi chuyên môn của giáo viên.

Việc phân định rõ giữa tư vấn và hỗ trợ còn giúp tránh hai cách tiếp cận chưa phù hợp trong thực tế. Thứ nhất là chỉ tập trung vào các buổi tuyên truyền lý thuyết mà thiếu hoạt động tư vấn cá nhân và can thiệp thực chất. Thứ hai là chỉ chú trọng hỗ trợ vật chất mà chưa quan tâm đúng mức đến việc phục hồi tâm lý, phát triển kỹ năng và tăng cường khả năng tự thích ứng của học sinh.

Trong bối cảnh hiện nay, khi tỷ lệ học sinh gặp khó khăn về sức khỏe tinh thần và áp lực học tập có xu hướng gia tăng, việc triển khai đồng bộ cả hoạt động tư vấn và hỗ trợ theo quy định của Thông tư 18/2025/TT-BGDĐT không chỉ góp phần bảo vệ quyền lợi của người học mà còn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng môi trường học đường an toàn, thân thiện và phát triển bền vững.

 

2. Các hình thức và phương pháp tư vấn, hỗ trợ học sinh phổ biến hiện nay

Theo quy định tại Thông tư số 18/2025/TT-BGDĐT, hoạt động tư vấn học đường và công tác xã hội trong trường học được triển khai linh hoạt thông qua nhiều hình thức khác nhau nhằm đáp ứng nhu cầu đa dạng của học sinh. Việc lựa chọn hình thức và phương pháp phù hợp phụ thuộc vào mức độ khó khăn, đặc điểm tâm lý, lứa tuổi cũng như điều kiện thực tế của từng cơ sở giáo dục.

Hiện nay, các hoạt động tư vấn và hỗ trợ học sinh được thực hiện chủ yếu theo hai hình thức là trực tiếp và trực tuyến.

Hình thức trực tiếp được áp dụng phổ biến trong các trường học thông qua các buổi gặp mặt giữa giáo viên, cán bộ tư vấn với học sinh tại phòng tư vấn học đường, lớp học hoặc các không gian riêng bảo đảm tính bảo mật. Đây là hình thức mang lại hiệu quả cao đối với các trường hợp học sinh gặp khó khăn về tâm lý, áp lực học tập, mâu thuẫn với bạn bè hoặc gia đình vì cho phép người tư vấn quan sát ngôn ngữ cơ thể, cảm xúc và phản ứng của học sinh để đưa ra biện pháp hỗ trợ phù hợp.

Tư vấn trực tiếp có thể được triển khai dưới nhiều hình thức như tư vấn cá nhân, tư vấn nhóm nhỏ hoặc tổ chức chuyên đề cho toàn trường. Trong đó, tư vấn cá nhân phù hợp với những trường hợp cần trao đổi riêng tư; tư vấn nhóm giúp học sinh có cùng khó khăn chia sẻ kinh nghiệm và hỗ trợ lẫn nhau; còn các buổi chuyên đề được sử dụng để tuyên truyền, phòng ngừa các vấn đề phổ biến như bạo lực học đường, kỹ năng ứng xử, sức khỏe tinh thần, kỹ năng sử dụng mạng xã hội an toàn hoặc định hướng nghề nghiệp.

Bên cạnh đó, hình thức trực tuyến ngày càng được nhiều cơ sở giáo dục áp dụng nhằm tạo điều kiện để học sinh dễ dàng tiếp cận dịch vụ tư vấn. Nhà trường có thể tiếp nhận thông tin thông qua thư điện tử, cổng thông tin điện tử, hệ thống quản lý học tập, đường dây hỗ trợ hoặc các nền tảng liên lạc chính thức của nhà trường. Hình thức này góp phần giảm tâm lý e ngại, tăng tính linh hoạt về thời gian và hỗ trợ học sinh ở những khu vực còn hạn chế điều kiện tiếp cận trực tiếp.

Ngoài việc đa dạng hóa hình thức tổ chức, hoạt động tư vấn và hỗ trợ còn sử dụng nhiều phương pháp chuyên môn khác nhau.

Phương pháp tích hợp trong hoạt động dạy học là một trong những cách tiếp cận được khuyến khích. Giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng sống, quản lý cảm xúc, ứng xử văn hóa, phòng chống bạo lực học đường, bình đẳng giới hoặc định hướng nghề nghiệp vào các môn học và hoạt động giáo dục phù hợp. Cách làm này giúp học sinh được tiếp cận kiến thức một cách tự nhiên, không tạo cảm giác bị can thiệp hay áp lực.

Phương pháp tham vấn cá nhân và tham vấn nhóm được sử dụng đối với học sinh có nhu cầu hỗ trợ chuyên sâu hơn. Người tư vấn sử dụng kỹ năng lắng nghe tích cực, đặt câu hỏi gợi mở, giúp học sinh nhận diện nguyên nhân khó khăn, phân tích các phương án giải quyết và tự lựa chọn hướng đi phù hợp.

Phương pháp hỗ trợ đồng đẳng cũng được nhiều trường học triển khai thông qua các mô hình như "Đôi bạn cùng tiến", nhóm bạn hỗ trợ học tập hoặc câu lạc bộ kỹ năng. Đây là phương pháp phát huy vai trò tích cực của học sinh trong việc hỗ trợ bạn bè, đồng thời góp phần phát hiện sớm những trường hợp cần được tư vấn.

Đối với những trường hợp vượt quá khả năng chuyên môn của nhà trường như học sinh có dấu hiệu rối loạn tâm lý nghiêm trọng, có hành vi tự gây tổn thương hoặc là nạn nhân của bạo lực, xâm hại, cơ sở giáo dục thực hiện quy trình chuyển tuyến theo quy định tại Thông tư 18/2025/TT-BGDĐT để kết nối với cơ sở y tế, cơ sở trợ giúp xã hội hoặc cơ quan có thẩm quyền.

Việc kết hợp linh hoạt giữa các hình thức và phương pháp nêu trên giúp hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh phát huy hiệu quả, đáp ứng đúng nhu cầu của từng đối tượng và góp phần xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện.

 

3. Hướng dẫn xây dựng kế hoạch tư vấn và hỗ trợ học sinh trong hoạt động dạy học

Việc xây dựng kế hoạch tư vấn và hỗ trợ học sinh cần được thực hiện theo quy trình khoa học, bảo đảm tính khả thi, phù hợp với điều kiện của nhà trường và đáp ứng đúng nhu cầu của người học. Theo định hướng của Thông tư số 18/2025/TT-BGDĐT, kế hoạch phải lấy học sinh làm trung tâm, bảo đảm tính phòng ngừa, hỗ trợ kịp thời và phối hợp nhiều lực lượng giáo dục.

Bước đầu tiên là khảo sát và phát hiện nhu cầu hỗ trợ. Nhà trường tiến hành thu thập thông tin thông qua quan sát của giáo viên, trao đổi với học sinh và cha mẹ học sinh, kết quả học tập, các phiếu khảo sát hoặc công cụ đánh giá phù hợp. Mục tiêu của giai đoạn này là xác định đúng đối tượng cần hỗ trợ và mức độ khó khăn mà học sinh đang gặp phải.

Sau khi có kết quả khảo sát, nhà trường tiến hành phân loại mức độ khó khăn để xây dựng kế hoạch phù hợp. Những học sinh chỉ gặp khó khăn nhẹ có thể được hỗ trợ thông qua giáo viên chủ nhiệm hoặc giáo viên bộ môn. Các trường hợp có biểu hiện phức tạp cần có sự tham gia của cán bộ tư vấn học đường hoặc các lực lượng chuyên môn khác.

Kế hoạch tư vấn và hỗ trợ cần xác định rõ mục tiêu, nội dung, thời gian thực hiện, người chịu trách nhiệm, nguồn lực huy động và tiêu chí đánh giá kết quả. Mỗi biện pháp được lựa chọn phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, độ tuổi và hoàn cảnh của học sinh.

Trong quá trình triển khai, giáo viên và cán bộ tư vấn phối hợp thực hiện các hoạt động theo kế hoạch đã được phê duyệt. Đồng thời, nhà trường cần tăng cường phối hợp với cha mẹ học sinh để thống nhất phương pháp giáo dục, tạo sự đồng thuận trong quá trình hỗ trợ.

Việc theo dõi và đánh giá phải được thực hiện thường xuyên nhằm ghi nhận sự thay đổi về tâm lý, hành vi, kết quả học tập và khả năng hòa nhập của học sinh. Nếu các biện pháp hỗ trợ chưa mang lại hiệu quả hoặc tình trạng của học sinh diễn biến phức tạp hơn, nhà trường cần điều chỉnh kế hoạch hoặc thực hiện chuyển tuyến theo đúng quy định.

Một kế hoạch tư vấn và hỗ trợ được xây dựng bài bản không chỉ giúp giải quyết khó khăn trước mắt mà còn góp phần phòng ngừa các nguy cơ phát sinh trong tương lai, nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện.

 

4. Kỹ năng cần thiết của giáo viên trong hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh

Giáo viên là lực lượng gần gũi với học sinh nhất trong môi trường giáo dục, vì vậy giữ vai trò quan trọng trong việc phát hiện sớm, hỗ trợ ban đầu và phối hợp triển khai các hoạt động tư vấn học đường. Để thực hiện tốt nhiệm vụ này, giáo viên cần được trang bị nhiều kỹ năng chuyên môn và kỹ năng sư phạm.

Trước hết là kỹ năng quan sát và nhận diện dấu hiệu bất thường. Giáo viên cần chú ý đến những thay đổi về thái độ, cảm xúc, hành vi, kết quả học tập hoặc các biểu hiện bất thường trong giao tiếp của học sinh để kịp thời phát hiện những trường hợp có nguy cơ.

Kỹ năng lắng nghe tích cực và thấu hiểu giúp giáo viên tạo được sự tin tưởng với học sinh. Khi học sinh cảm thấy được tôn trọng và không bị phán xét, các em sẽ sẵn sàng chia sẻ những khó khăn đang gặp phải. Đây là nền tảng quan trọng của hoạt động tư vấn học đường.

Giáo viên cũng cần có kỹ năng giao tiếp và đặt câu hỏi phù hợp để giúp học sinh tự nhận diện vấn đề thay vì áp đặt suy nghĩ hoặc đưa ra kết luận vội vàng. Những câu hỏi mở sẽ khuyến khích học sinh chủ động phân tích nguyên nhân và tìm kiếm giải pháp.

Bên cạnh đó, kỹ năng quản lý cảm xúc của chính giáo viên có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Trong quá trình xử lý các tình huống phát sinh, giáo viên cần giữ bình tĩnh, khách quan, tránh nóng vội hoặc thể hiện thái độ trách móc làm ảnh hưởng đến tâm lý học sinh.

Một kỹ năng không thể thiếu là khả năng phối hợp với các lực lượng giáo dục. Giáo viên cần trao đổi với phụ huynh, cán bộ tư vấn học đường, ban giám hiệu và các cơ quan chuyên môn khi cần thiết để xây dựng phương án hỗ trợ phù hợp cho từng trường hợp.

Ngoài ra, giáo viên phải nắm vững nguyên tắc bảo mật thông tin theo quy định của pháp luật. Mọi thông tin liên quan đến quá trình tư vấn chỉ được chia sẻ trong phạm vi cần thiết và đúng quy định nhằm bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp cũng như sự an toàn của học sinh.

Việc thường xuyên tham gia các chương trình bồi dưỡng chuyên môn, cập nhật quy định pháp luật và rèn luyện kỹ năng tư vấn sẽ giúp giáo viên nâng cao chất lượng hỗ trợ học sinh trong bối cảnh giáo dục hiện nay.

 

5. Tác động của hoạt động tư vấn, hỗ trợ đối với sự phát triển toàn diện của học sinh

Hoạt động tư vấn và hỗ trợ học sinh có vai trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện theo định hướng của ngành giáo dục. Đây không chỉ là hoạt động hỗ trợ tâm lý mà còn góp phần nâng cao chất lượng học tập, phát triển nhân cách và xây dựng môi trường học đường an toàn.

Đối với hoạt động học tập, tư vấn giúp học sinh giảm bớt áp lực, xác định mục tiêu học tập phù hợp, cải thiện phương pháp học và tăng động lực phấn đấu. Khi những khó khăn về tâm lý được tháo gỡ, học sinh có điều kiện phát huy năng lực, nâng cao kết quả học tập và hình thành khả năng tự học.

Đối với sức khỏe tinh thần, các hoạt động tư vấn và hỗ trợ góp phần phòng ngừa, phát hiện sớm và can thiệp kịp thời đối với các vấn đề như căng thẳng, lo âu, trầm cảm hoặc các rối loạn tâm lý khác. Điều này đặc biệt có ý nghĩa trong bối cảnh nhiều học sinh đang chịu áp lực từ học tập, gia đình và các mối quan hệ xã hội.

Ở góc độ phát triển kỹ năng sống, học sinh được rèn luyện khả năng giao tiếp, quản lý cảm xúc, giải quyết mâu thuẫn, làm việc nhóm và ứng phó với các tình huống phát sinh trong cuộc sống. Những kỹ năng này giúp các em tự tin hơn trong học tập cũng như trong quá trình hòa nhập xã hội.

Hoạt động tư vấn còn góp phần xây dựng môi trường giáo dục an toàn, hạn chế bạo lực học đường, tăng cường sự gắn kết giữa học sinh với giáo viên và nhà trường. Khi học sinh cảm thấy được lắng nghe và tôn trọng, các em sẽ tích cực tham gia các hoạt động giáo dục và có ý thức hơn trong việc chấp hành nội quy.

Các khảo sát của Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp với UNICEF cũng cho thấy tỷ lệ học sinh chịu áp lực học tập còn ở mức cao, trong khi khả năng tiếp cận dịch vụ hỗ trợ tâm lý vẫn còn hạn chế. Điều này cho thấy việc phát triển hệ thống tư vấn và hỗ trợ học đường là yêu cầu cần thiết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và bảo đảm sự phát triển toàn diện của học sinh.

 

6. Giải pháp phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong hỗ trợ học sinh

Theo định hướng của Thông tư số 18/2025/TT-BGDĐT, công tác tư vấn và hỗ trợ học sinh chỉ đạt hiệu quả khi có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội. Mỗi chủ thể đều có vai trò riêng nhưng cùng hướng tới mục tiêu bảo đảm sự phát triển toàn diện của người học.

Đối với nhà trường, cần xây dựng quy chế phối hợp rõ ràng, thành lập bộ phận tư vấn học đường và công tác xã hội theo quy định, tổ chức các hoạt động truyền thông, phòng ngừa và hỗ trợ phù hợp với từng nhóm học sinh. Đồng thời, nhà trường phải thiết lập cơ chế tiếp nhận, xử lý thông tin và bảo đảm nguyên tắc bảo mật trong quá trình tư vấn.

Gia đình giữ vai trò đồng hành cùng nhà trường trong việc theo dõi sự phát triển của con em. Cha mẹ cần thường xuyên trao đổi với giáo viên, quan tâm đến sức khỏe tinh thần, lắng nghe những chia sẻ của con và phối hợp thực hiện các biện pháp hỗ trợ theo hướng dẫn của nhà trường.

Các cơ quan y tế, cơ sở trợ giúp xã hội, tổ chức bảo vệ trẻ em, đoàn thể và chính quyền địa phương cũng có trách nhiệm phối hợp trong việc hỗ trợ học sinh khi phát sinh những vấn đề vượt quá khả năng giải quyết của nhà trường. Việc xây dựng mạng lưới liên kết giữa các đơn vị giúp quá trình chuyển tuyến, can thiệp và hỗ trợ diễn ra nhanh chóng, đúng quy định.

Ngoài ra, cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức của cộng đồng về sức khỏe tinh thần học đường, giảm định kiến đối với hoạt động tư vấn tâm lý và khuyến khích học sinh chủ động tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn.

Sự phối hợp hiệu quả giữa nhà trường, gia đình và xã hội sẽ tạo nên môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, góp phần bảo đảm quyền được học tập, được chăm sóc và phát triển của mọi học sinh.

 

7. Các câu hỏi thường gặp về tư vấn và hỗ trợ học sinh

Thông tư 18/2025/TT-BGDĐT có điểm mới gì so với các quy định trước đây?

Thông tư số 18/2025/TT-BGDĐT hợp nhất công tác tư vấn học đường và công tác xã hội trong trường học thành một văn bản thống nhất, thay thế Thông tư số 31/2017/TT-BGDĐT và Thông tư số 33/2018/TT-BGDĐT. Văn bản này mở rộng phạm vi áp dụng, chuẩn hóa quy trình hỗ trợ, quy định rõ việc tư vấn trực tuyến, chuyển tuyến dịch vụ và tăng cường cơ chế phối hợp giữa các lực lượng giáo dục.

Giáo viên chủ nhiệm có bắt buộc phải thực hiện tư vấn tâm lý chuyên sâu không?

Không. Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm phát hiện sớm, tư vấn ban đầu, theo dõi và phối hợp hỗ trợ học sinh theo phân công của hiệu trưởng. Đối với các trường hợp cần tham vấn chuyên sâu hoặc can thiệp chuyên môn, nhà trường sẽ phân công cán bộ tư vấn hoặc thực hiện chuyển tuyến theo quy định.

Khi phát hiện học sinh có dấu hiệu rối loạn tâm lý nghiêm trọng thì nhà trường phải xử lý như thế nào?

Nhà trường cần ưu tiên bảo đảm an toàn cho học sinh, thông báo cho cha mẹ hoặc người giám hộ, tổ chức hỗ trợ ban đầu và thực hiện quy trình chuyển tuyến đến cơ sở y tế hoặc đơn vị chuyên môn khi tình trạng vượt quá khả năng can thiệp của nhà trường theo quy định của Thông tư số 18/2025/TT-BGDĐT.

Thông tin của học sinh trong quá trình tư vấn có được bảo mật không?

Có. Bảo mật thông tin là một trong những nguyên tắc bắt buộc trong hoạt động tư vấn học đường. Thông tin chỉ được cung cấp cho người hoặc cơ quan có thẩm quyền trong các trường hợp pháp luật quy định hoặc khi cần thiết để bảo vệ tính mạng, sức khỏe và quyền lợi hợp pháp của học sinh.

Kinh phí thực hiện công tác tư vấn và hỗ trợ học sinh được bảo đảm từ nguồn nào?

Kinh phí được bố trí từ ngân sách nhà nước theo phân cấp quản lý, nguồn tài chính hợp pháp của cơ sở giáo dục và các nguồn tài trợ, viện trợ hoặc xã hội hóa theo đúng quy định của pháp luật.

Hoạt động tư vấn học đường có bắt buộc triển khai tại tất cả các cơ sở giáo dục không?

Theo quy định hiện hành, các cơ sở giáo dục thuộc phạm vi điều chỉnh của Thông tư số 18/2025/TT-BGDĐT có trách nhiệm tổ chức công tác tư vấn học đường và công tác xã hội phù hợp với điều kiện thực tế, bảo đảm học sinh được tiếp cận các hoạt động hỗ trợ cần thiết trong quá trình học tập và rèn luyện.

Quý bạn đọc cũng có thể xem thêm các nội dung khác về hỗ trợ học sinh như: