1. Quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
Theo quy định tại khoản 3 Điều 3 của Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về Ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông thì chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông là hệ thống phẩm chất, năng lực mà giáo viên cần đạt được để thực hiện nhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông.
Đối với giáo viên tiểu học vẫn áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông bao gồm 5 tiêu chuẩn sau:
- Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo.
Giáo viên tiểu học cần tuân thủ các quy định và nguyên tắc đạo đức nhà giáo. Họ phải có phẩm chất tốt, đạo đức cao và là hình mẫu cho học sinh.
- Tiêu chuẩn 2: Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ
Giáo viên tiểu học cần nắm vững kiến thức chuyên môn trong các môn học cơ bản như toán, văn, khoa học, xã hội, ... Họ cũng cần hiểu về phát triển tâm lý, cách thức giảng dạy và đánh giá học sinh ở độ tuổi tiểu học.
- Tiêu chuẩn 3: Xây dựng môi trường giáo dục
Thực hiện xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh dân chủ, phòng, chống bạo lực học đường.
- Tiêu chuẩn 4: Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội
Giáo viên tiểu học cần xây dựng mối quan hệ tốt đẹp, tôn trọng và hỗ trợ học sinh trong quá trình học tập và phát triển. Họ cần có khả năng lắng nghe, thấu hiểu và tạo sự gần gũi, tin tưởng với học sinh.
- Tiêu chuẩn 5: Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục
Giáo viên tiểu học cần ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng các thiết bị công nghệ trong quá trình dạy học và giáo dục. Họ cũng cần có khả năng sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc để tương tác và giảng dạy học sinh.
Ngoài nội dung trên quý khách hàng có thể tham khảo bài viết tương tự tại địa chỉ sau: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học và cách xếp loại mới nhất
2. Phiếu đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học dùng để làm gì?
Phiếu đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học được sử dụng để đánh giá hiệu quả và chất lượng công việc của giáo viên tiểu học. Mục đích chính của phiếu đánh giá này là cung cấp một phương tiện đánh giá khách quan về năng lực và kỹ năng giảng dạy của giáo viên, từ đó đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ và đáp ứng yêu cầu công việc.
Các thành phần trong phiếu đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học thường bao gồm các tiêu chí đánh giá như kiến thức chuyên môn, phương pháp giảng dạy, quản lý lớp học, đánh giá và đánh giá kết quả học tập, tương tác với học sinh, phụ huynh và cộng đồng, nâng cao chuyên môn, và đóng góp vào sự phát triển của trường học.
Phiếu đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học thường được sử dụng bởi các quản lý trường học, nhà trường, và các cơ quan giáo dục để đánh giá, cung cấp phản hồi và hỗ trợ giáo viên trong việc nâng cao năng lực và chất lượng giảng dạy. Đồng thời, phiếu đánh giá này cũng có thể được sử dụng trong quy trình tuyển dụng và xét thăng tiến nghề nghiệp của giáo viên.
Phiếu đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học được thiết kế để đo lường và đánh giá các khía cạnh quan trọng của công việc giảng dạy, nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ và đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp của giáo viên. Các tiêu chí đánh giá trong phiếu đánh giá có thể được phân loại vào các lĩnh vực sau đây:
- Kiến thức chuyên môn: Đánh giá mức độ hiểu biết và ứng dụng kiến thức chuyên môn trong quá trình giảng dạy. Điều này bao gồm kiến thức về các môn học cốt lõi, phương pháp giảng dạy, và sự phát triển chuyên môn liên tục.
- Phương pháp giảng dạy: Đánh giá khả năng sử dụng các phương pháp, kỹ thuật và tài liệu giảng dạy phù hợp để truyền đạt kiến thức cho học sinh. Các yếu tố như lập kế hoạch bài giảng, sắp xếp lớp học, sử dụng công cụ hỗ trợ giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tích cực có thể được đánh giá.
- Quản lý lớp học: Đánh giá khả năng giáo viên duy trì trật tự, quản lý thời gian và tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập trong lớp học. Điều này bao gồm quản lý hành vi của học sinh, sự tương tác giữa học sinh và quá trình học tập, và khả năng giải quyết xung đột trong lớp.
- Đánh giá và đánh giá kết quả học tập: Đánh giá khả năng giáo viên thiết kế và thực hiện các hoạt động đánh giá, đồng thời phân tích và sử dụng kết quả để cải thiện quá trình giảng dạy và học tập.
- Tương tác với học sinh, phụ huynh và cộng đồng: Đánh giá khả năng xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với học sinh, tương tác tích cực với phụ huynh và sự tham gia vào cộng đồng giáo dục.
- Nâng cao chuyên môn: Đánh giá khả năng giáo viên tham gia vào việc nghiên cứu, đào tạo, và phát triển chuyên môn để nâng cao khả năng giảng dạy và kiến thức chuyên môn.
3. Mẫu phiếu đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
Lưu ý: Các thông tin trên mẫu phiếu đánh giá dưới đây là do chúng tôi biên soạn nhằm giúp quý khách hàng dễ nắm bắt nội dung và sử dụng hiệu quả hơn.
PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
Họ và tên giáo viên: Nguyễn Văn A
Trường Tiểu học Hoa Súng
Dạy lớp: 4A Chủ nhiệm lớp: 4A
Quận/huyện/Tp,TX: Quận 5 Tỉnh/Thành phố: Hồ Chí Minh
Căn cứ Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT, bản thân tự đánh giá (đánh dấu x) các mức chưa đạt (CĐ); Đạt (Đ); Khá (K); Tốt (T) như sau :
| Tiêu chí | Kết quả xếp loại | Minh chứng | |||
| Chưa đạt | Đạt | Khá | Tốt | ||
| Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo | |||||
| Tiêu chí 1: Đạo đức nhà giáo | x | ||||
| Tiêu chí 2: Phong cách nhà giáo | x | ||||
| Tiêu chuẩn 2: Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ | |||||
| Tiêu chí 3: Phát triển chuyên môn bản thân | x | ||||
| Tiêu chí 4: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh | x | ||||
| Tiêu chí 5: Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh | x | ||||
| Tiêu chí 6: Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh | x | ||||
| Tiêu chí 7: Tư vấn và hỗ trợ học sinh | x | ||||
| Tiêu chuẩn 3: Năng lực xây dựng môi trường giáo dục | |||||
| Tiêu chí 8: Xây dựng văn hóa nhà trường | x | ||||
| Tiêu chí 9: Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường | x | ||||
| Tiêu chí 10: Thực hiện và xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường | x | ||||
| Tiêu chuẩn 4: Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội | |||||
| Tiêu chí 11: Tạo dựng mối quan hệ với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên có liên quan | x | ||||
| Tiêu chí 12: Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện hoạt động dạy học cho học sinh | x | ||||
| Tiêu chí 13: Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh | x | ||||
| Tiêu chuẩn 5: Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục | |||||
| Tiêu chí 14: Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc | x | Có chứng chỉ ngoại ngữ HSK 5 | |||
| Tiêu chí 15: Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục | x | Có chứng chỉ ứng dụng CNTT cơ bản | |||
1. Nhận xét
- Điểm mạnh: Thực hiện đúng quy định về đạo đức nhà giáo. Vận dụng các phương thức dạy sống sáng tạo, phát huy năng lực tính tự học của người học.
- Những vấn đề cần cải thiện: Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
2. Kế hoạch học tập, bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp trong năm học tiếp theo
- Mục tiêu: Bổ sung kỹ năng ngoại ngữ thứ ba.
- Nội dung đăng ký học tập, bồi dưỡng (các năng lực cần ưu tiên cải hiện):
- Thời gian: Trong năm 2024
- Điều kiện thực hiện: Tham gia các chương trình đào tạo tại các cơ sở giáo dục phù hợp theo quy định của pháp luật.
Hồ Chí Minh, ngày 12 tháng 12 năm 2023
Người tự đánh giá
(Ký và ghi rõ họ tên)
Trên đây là bài viết của chúng tôi, mọi thắc mắc quý khách hàng xin gửi về số Hotline tel: 19006162 hoặc địa chỉ email lienhe@luatminhkhue.vn để được trao đổi.
