Mục lục bài viết

1. Bản kiểm điểm không làm bài tập là gì và tại sao cần viết?

Bản kiểm điểm không làm bài tập là văn bản do học sinh tự lập để trình bày việc chưa hoàn thành bài tập về nhà hoặc bài tập trên lớp theo yêu cầu của giáo viên. Nội dung thường thể hiện rõ sự việc, nguyên nhân, nhận thức của học sinh về khuyết điểm và biện pháp khắc phục trong thời gian tiếp theo. Bản kiểm điểm đồng thời là một kênh thông tin giữa học sinh, giáo viên và gia đình trong quá trình giáo dục, rèn luyện.

Nghĩa vụ thực hiện nhiệm vụ học tập của người học được đặt trong Luật Giáo dục năm 2019 và các điều lệ nhà trường. Đối với học sinh trung học, việc thực hiện đầy đủ những yêu cầu học tập của giáo viên là một trong những nhiệm vụ cơ bản; với học sinh tiểu học, việc hoàn thành nhiệm vụ học tập cũng là nội dung cần thực hiện trong quá trình học tập và rèn luyện.

Tuy nhiên, mục đích của bản kiểm điểm không nên được hiểu đơn thuần là “phạt” học sinh vì quên làm bài. Giá trị quan trọng hơn nằm ở khả năng giúp học sinh tự nhìn nhận hành vi của mình.

Khi tự viết bản kiểm điểm, học sinh phải trả lời một số câu hỏi thiết thực: Vì sao mình chưa làm bài? Do quên, chưa hiểu bài, quản lý thời gian chưa tốt hay dành quá nhiều thời gian cho hoạt động giải trí? Việc không chuẩn bị bài ảnh hưởng thế nào đến quá trình học tập? Lần sau cần thay đổi điều gì?

Quá trình này giúp học sinh phát triển tính tự giác và trách nhiệm. Thay vì thụ động nhận lời nhắc nhở, học sinh phải tự phân tích vấn đề và đề xuất phương án sửa chữa.

Bản kiểm điểm cũng giúp giáo viên phân biệt những trường hợp khác nhau. Một học sinh quên làm bài lần đầu không giống với học sinh thường xuyên bỏ bài tập. Tương tự, học sinh chưa hoàn thành bài vì chưa hiểu kiến thức cần được hỗ trợ khác với trường hợp cố tình không làm hoặc chép bài của bạn để đối phó.

Việc sử dụng bản kiểm điểm cần hướng đến giáo dục tích cực, hỗ trợ học sinh khắc phục khuyết điểm, rèn năng lực tự chủ, tự học, trung thực và trách nhiệm chứ không chỉ nhằm tạo ra một thủ tục nhận lỗi.

Có thể khái quát vai trò của bản kiểm điểm không làm bài tập ở các phương diện sau:

  • Giúp học sinh tự nhận thức nguyên nhân của khuyết điểm.
  • Rèn tính trung thực và trách nhiệm với nhiệm vụ học tập.
  • Tạo cơ sở để giáo viên theo dõi sự tiến bộ.
  • Giúp gia đình biết tình hình và phối hợp hỗ trợ khi cần.
  • Hướng học sinh đến những biện pháp khắc phục cụ thể thay vì chỉ xin lỗi bằng lời nói.

 

2. Các trường hợp phổ biến học sinh cần viết bản kiểm điểm

Không phải mọi trường hợp quên làm bài đều nhất thiết phải viết bản kiểm điểm. Việc áp dụng thường phụ thuộc vào mức độ vi phạm, số lần tái diễn, nội quy lớp học và cách giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục.

Trường hợp thứ nhất là quên làm bài tập do sơ suất.

Đây thường là lỗi mức độ nhẹ, chẳng hạn học sinh quên ghi bài tập, nhầm thời hạn nộp hoặc chưa kiểm tra lại nhiệm vụ học tập trước khi đến lớp.

Với trường hợp lần đầu, giáo viên có thể chỉ nhắc nhở, yêu cầu hoàn thành bài bổ sung hoặc yêu cầu viết một bản kiểm điểm ngắn nhằm giúp học sinh ghi nhớ trách nhiệm của mình.

Trường hợp thứ hai là nhiều lần không làm bài tập.

Nếu học sinh đã được nhắc nhở nhưng tiếp tục bỏ bài, vấn đề không còn đơn thuần là một lần quên mà có thể cho thấy thói quen học tập chưa nghiêm túc.

Khi đó, bản kiểm điểm cần phân tích sâu hơn nguyên nhân, chẳng hạn:

  • Chưa biết quản lý thời gian.
  • Dành quá nhiều thời gian cho điện thoại hoặc trò chơi.
  • Có tâm lý chủ quan.
  • Thường xuyên để bài tập đến sát giờ mới làm.
  • Chưa hình thành thói quen ghi lại nhiệm vụ.
  • Thiếu sự chủ động khi gặp bài khó.

Đối với trường hợp vi phạm lặp lại, việc phối hợp với phụ huynh có thể được tăng cường nhằm giúp học sinh xây dựng lại kỷ luật học tập.

Trường hợp thứ ba là không hoàn thành bài tập nhóm hoặc dự án.

Đây không chỉ là vấn đề của riêng học sinh mà còn có thể ảnh hưởng đến kết quả của những thành viên khác.

Ví dụ, một học sinh được phân công thiết kế phần trình chiếu nhưng không thực hiện, khiến cả nhóm không thể hoàn thành sản phẩm đúng thời hạn.

Trong bản kiểm điểm, học sinh không chỉ cần nhận lỗi với giáo viên mà còn cần nhìn nhận trách nhiệm đối với tập thể và có biện pháp hoàn thành bổ sung phần việc của mình.

Trường hợp thứ tư là chép bài của bạn để che giấu việc không làm bài.

Đây là trường hợp nghiêm trọng hơn vì ngoài việc không hoàn thành nhiệm vụ, học sinh còn có hành vi thiếu trung thực.

Nội dung kiểm điểm cần làm rõ cả hai vấn đề: chưa thực hiện bài tập và lựa chọn cách đối phó không phù hợp.

Trường hợp thứ năm là đưa ra lý do không đúng sự thật.

Ví dụ, học sinh nói mất vở, quên sách hoặc gặp sự cố nhưng thực tế cố tình không làm bài. Khi sự việc được xác minh, trọng tâm giáo dục không còn chỉ nằm ở việc hoàn thành bài tập mà còn liên quan đến tính trung thực.

Việc phân biệt rõ nguyên nhân và mức độ của từng trường hợp giúp bản kiểm điểm giữ được ý nghĩa giáo dục thay vì trở thành một thủ tục giống nhau áp dụng máy móc cho mọi học sinh.

 

3. Hướng dẫn cách viết bản kiểm điểm không làm bài tập chi tiết

Một bản kiểm điểm không làm bài tập nên đầy đủ nhưng không cần quá dài. Quan trọng nhất là trình bày đúng sự việc, nhận thức được trách nhiệm và có kế hoạch sửa chữa cụ thể.

Phần đầu có thể ghi Quốc hiệu và Tiêu ngữ nếu giáo viên hoặc nhà trường yêu cầu trình bày theo hình thức văn bản hành chính:

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Tiếp theo là tên văn bản:

BẢN KIỂM ĐIỂM

hoặc:

BẢN KIỂM ĐIỂM CÁ NHÂN

Phần kính gửi cần xác định đúng người nhận. Tùy trường hợp có thể ghi:

Kính gửi:

  • Giáo viên chủ nhiệm lớp...
  • Giáo viên bộ môn...

Đối với một lỗi thông thường như quên làm bài, không nhất thiết phải ghi Ban Giám hiệu nếu nhà trường không yêu cầu.

Tiếp theo là thông tin của học sinh:

  • Họ và tên.
  • Ngày tháng năm sinh nếu cần.
  • Lớp.
  • Trường.

Sau đó là phần trình bày hành vi.

Nội dung nên trả lời rõ:

  • Bài tập môn gì?
  • Được giao vào ngày nào?
  • Phải hoàn thành khi nào?
  • Học sinh chưa làm toàn bộ hay chỉ làm thiếu?
  • Giáo viên phát hiện trong tiết học nào?

Ví dụ:

“Ngày 18/9, cô giáo môn Toán giao bài tập từ câu 1 đến câu 10 và yêu cầu hoàn thành trước tiết học ngày 20/9. Tuy nhiên, em chỉ làm đến câu 4 và chưa hoàn thành các câu còn lại.”

Cách viết cụ thể như vậy tốt hơn câu chung chung:

“Em không làm bài tập.”

Phần trình bày cần xác định rõ thời gian, môn học và nội dung bài tập chưa hoàn thành.

Tiếp theo là phần nguyên nhân.

Học sinh nên thẳng thắn nêu nguyên nhân chủ quan hoặc khách quan.

Nguyên nhân chủ quan có thể là:

  • Chưa sắp xếp thời gian hợp lý.
  • Mải chơi.
  • Dành nhiều thời gian sử dụng điện thoại.
  • Quên ghi bài.
  • Có tâm lý chủ quan.
  • Trì hoãn đến sát hạn.

Nguyên nhân khách quan có thể là:

  • Bị ốm.
  • Có việc gia đình đột xuất.
  • Chưa hiểu bài.
  • Gặp sự cố ảnh hưởng đến việc học.

Nếu có nguyên nhân khách quan, học sinh vẫn nên chỉ ra phần trách nhiệm của mình.

Ví dụ:

“Em chưa hiểu phần bài tập này nhưng lại không chủ động hỏi thầy cô hoặc bạn bè nên cuối cùng không hoàn thành đúng hạn.”

Cách trình bày này vừa trung thực vừa cho thấy học sinh biết mình cần thay đổi điều gì.

Tiếp theo là phần nhận thức.

Học sinh cần thể hiện rằng mình hiểu hậu quả của việc không làm bài.

Có thể viết:

“Em nhận thấy việc không hoàn thành bài tập khiến em không ôn lại kiến thức, khó theo kịp bài học tiếp theo và thể hiện sự chưa nghiêm túc trong thực hiện nhiệm vụ học tập.”

Không cần sử dụng những câu quá nặng nề hoặc tự hạ thấp bản thân.

Phần quan trọng cuối cùng là kế hoạch khắc phục.

Cam kết nên gắn với thời hạn và hành động cụ thể.

Ví dụ:

  • Hoàn thành bài còn thiếu và nộp vào ngày...
  • Ghi tất cả bài tập vào sổ sau mỗi tiết.
  • Lập lịch học buổi tối.
  • Hoàn thành bài trước khi sử dụng điện thoại.
  • Kiểm tra lại nhiệm vụ trước khi đi ngủ.
  • Chủ động hỏi giáo viên khi chưa hiểu bài.

Cuối văn bản là ngày tháng và chữ ký của học sinh. Ý kiến, chữ ký phụ huynh có thể bổ sung khi nhà trường hoặc giáo viên yêu cầu phối hợp gia đình.

 

4. Mẫu bản kiểm điểm không làm bài tập chuẩn cho học sinh các cấp

Mẫu 1: Bản kiểm điểm không làm bài tập dành cho học sinh tiểu học

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BẢN KIỂM ĐIỂM

Kính gửi:

  • Thầy/Cô giáo chủ nhiệm lớp...
  • Thầy/Cô giáo dạy môn...

Em tên là: ...

Học sinh lớp: ... Trường Tiểu học...

Em viết bản kiểm điểm này vì ngày... em đã không hoàn thành bài tập môn... do thầy/cô giao.

Nguyên nhân là do tối hôm trước em chưa sắp xếp thời gian hợp lý và đã quên làm bài.

Em biết việc không làm bài tập là chưa đúng và sẽ ảnh hưởng đến việc học của em.

Em xin hứa sẽ hoàn thành bài còn thiếu vào ngày... và từ nay sẽ ghi đầy đủ bài tập, làm bài trước khi chơi và kiểm tra lại sách vở vào buổi tối.

Em mong thầy/cô cho em cơ hội sửa lỗi.

..., ngày ... tháng ... năm ...

Học sinh
(Ký hoặc ghi rõ họ tên)

Ý kiến của phụ huynh
(Nếu cần)

Mẫu dành cho học sinh tiểu học nên sử dụng ngôn ngữ ngắn, dễ hiểu, phù hợp với khả năng nhận thức của các em. 

 

Mẫu 2: Bản kiểm điểm không làm bài tập dành cho học sinh THCS

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BẢN KIỂM ĐIỂM CÁ NHÂN

Kính gửi:

  • Giáo viên chủ nhiệm lớp...
  • Giáo viên bộ môn...

Em tên là: ...

Sinh ngày: ...

Học sinh lớp: ... Trường THCS...

Em xin tự kiểm điểm về việc chưa hoàn thành bài tập môn...

Vào ngày..., thầy/cô đã giao bài tập... và yêu cầu hoàn thành trước tiết học ngày... Tuy nhiên, em đã không thực hiện đầy đủ theo yêu cầu.

Nguyên nhân là do em chưa sắp xếp thời gian học tập ở nhà hợp lý và còn dành nhiều thời gian cho hoạt động giải trí.

Em nhận thấy việc không làm bài tập khiến bản thân không ôn lại được kiến thức, ảnh hưởng đến kết quả học tập và thể hiện sự chưa nghiêm túc trong thực hiện nhiệm vụ được giao.

Em xin nhận lỗi và nghiêm túc rút kinh nghiệm.

Em đã/ sẽ hoàn thành toàn bộ bài còn thiếu và nộp lại cho thầy/cô vào ngày...

Từ nay, em sẽ lập thời gian biểu, ghi đầy đủ bài tập sau mỗi tiết học và hoàn thành nhiệm vụ trước khi dành thời gian cho hoạt động giải trí.

Em mong thầy/cô xem xét và cho em cơ hội sửa chữa.

..., ngày ... tháng ... năm ...

Học sinh
(Ký và ghi rõ họ tên)

Ý kiến của cha/mẹ học sinh
(Nếu giáo viên yêu cầu)

 

Mẫu 3: Bản kiểm điểm không làm bài tập dành cho học sinh THPT

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BẢN KIỂM ĐIỂM CÁ NHÂN

Kính gửi:

  • Giáo viên chủ nhiệm lớp...
  • Giáo viên bộ môn...

Em tên là: ...

Học sinh lớp: ... Trường THPT...

Em làm bản kiểm điểm này để tự nhận khuyết điểm về việc chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập.

Trong tiết... môn... ngày..., khi giáo viên kiểm tra bài tập, em chưa hoàn thành phần bài đã được giao từ tiết trước.

Nguyên nhân chủ yếu là do em còn chủ quan, chưa quản lý tốt thời gian và để bài tập đến sát thời hạn mới thực hiện.

Em nhận thức rằng ở bậc THPT, bản thân cần chủ động hơn trong học tập. Việc không chuẩn bị đầy đủ bài không chỉ ảnh hưởng đến kết quả cá nhân mà còn làm em khó theo kịp nội dung tiếp theo của môn học.

Để khắc phục, em xin thực hiện những việc sau:

  • Hoàn thành và nộp bổ sung bài còn thiếu vào ngày...
  • Xây dựng thời gian biểu học tập hằng ngày.
  • Kiểm tra danh sách bài tập trước khi đi ngủ.
  • Chủ động trao đổi với giáo viên khi gặp nội dung chưa hiểu.
  • Không để các hoạt động giải trí ảnh hưởng đến nhiệm vụ học tập.

Em xin nghiêm túc rút kinh nghiệm và cố gắng không để sự việc tương tự tái diễn.

Em mong thầy/cô ghi nhận thái độ sửa chữa và tạo điều kiện để em tiến bộ.

..., ngày ... tháng ... năm ...

Học sinh
(Ký và ghi rõ họ tên)

Ý kiến của phụ huynh
(Nếu cần)

 

Mẫu 4: Bản kiểm điểm ngắn gọn do quên làm bài tập

BẢN KIỂM ĐIỂM

Kính gửi: Thầy/Cô...

Em tên là:...
Học sinh lớp:...

Ngày..., em đã không hoàn thành bài tập môn... theo yêu cầu.

Nguyên nhân là do em quên ghi lại nhiệm vụ và chưa chủ động kiểm tra bài tập trước khi đến lớp.

Em nhận thấy đây là khuyết điểm của bản thân. Em xin hoàn thành bổ sung bài vào ngày... và từ nay sẽ ghi đầy đủ bài tập sau mỗi tiết học.

Em mong thầy/cô cho em cơ hội sửa chữa.

..., ngày ... tháng ... năm ...

Học sinh
(Ký và ghi rõ họ tên)

 

Mẫu 5: Bản kiểm điểm vì nhiều lần không làm bài tập

BẢN KIỂM ĐIỂM CÁ NHÂN

Kính gửi:

  • Giáo viên chủ nhiệm lớp...
  • Giáo viên bộ môn...

Em tên là:...

Trong thời gian vừa qua, em đã nhiều lần không hoàn thành bài tập môn... dù đã được thầy/cô nhắc nhở.

Em nhận thấy đây không còn là một lần sơ suất đơn lẻ mà xuất phát từ việc bản thân chưa tự giác và chưa xây dựng được thói quen học tập hợp lý.

Việc liên tục không hoàn thành bài khiến kiến thức của em bị thiếu hụt, ảnh hưởng đến kết quả học tập và khiến thầy/cô phải nhiều lần nhắc nhở.

Em xin nghiêm túc nhận lỗi.

Để khắc phục, em sẽ lập danh sách bài tập cần hoàn thành mỗi ngày, ưu tiên nhiệm vụ học tập trước hoạt động giải trí, hoàn thành toàn bộ bài còn thiếu và chủ động hỏi thầy/cô những phần chưa hiểu.

Em mong thầy/cô tiếp tục hướng dẫn và cho em cơ hội chứng minh sự tiến bộ của mình.

..., ngày ... tháng ... năm ...

Học sinh
(Ký và ghi rõ họ tên)

 

5. Lưu ý quan trọng khi viết bản kiểm điểm để thầy cô chấp nhận

Điều đầu tiên là phải trung thực.

Một bản kiểm điểm không có giá trị nếu học sinh chỉ cố nghĩ ra lý do để tránh bị trách phạt.

Nếu nguyên nhân là mải chơi thì nên thừa nhận chưa quản lý thời gian tốt. Nếu nguyên nhân là chưa hiểu bài thì nên trình bày đúng để giáo viên biết học sinh đang cần hỗ trợ ở đâu.

Thái độ trung thực và tinh thần tự giác là yếu tố quan trọng hơn những lời hứa hoa mỹ.

Thứ hai, không nên đổ lỗi cho người khác.

Ví dụ, không nên viết:

“Bạn không nhắc nên em quên.”

Có thể viết:

“Em đã phụ thuộc vào việc bạn nhắc và chưa chủ động ghi lại bài tập.”

Cách thứ hai thể hiện khả năng chịu trách nhiệm tốt hơn.

Thứ ba, tránh viết những lời hứa quá chung chung.

Câu:

“Em xin hứa sẽ chăm ngoan hơn.”

không cho thấy học sinh định thay đổi thế nào.

Nên viết:

“Từ hôm nay, em sẽ ghi toàn bộ bài tập vào sổ ngay cuối mỗi tiết và dành thời gian từ 19 giờ 30 đến 21 giờ để hoàn thành bài trước khi giải trí.”

Phần cam kết nên có hành động và mốc thời gian cụ thể, trong đó có thời hạn nộp bổ sung phần bài bị thiếu.

Thứ tư, bản kiểm điểm phải đúng sự việc.

Nếu chỉ làm thiếu ba câu, không nên viết rằng “em hoàn toàn không làm bài”. Ngược lại, nếu chưa thực hiện bất kỳ phần nào thì cũng không nên giảm nhẹ thành “em làm thiếu một chút”.

Thứ năm, nên khắc phục trước hoặc ngay sau khi viết.

Ví dụ, học sinh chưa làm bài tập thì hành động có ý nghĩa nhất là hoàn thành bài còn thiếu và xin phép nộp bổ sung.

Thầy cô thường dễ ghi nhận sự sửa chữa thực tế hơn những lời xin lỗi dài.

Thứ sáu, hình thức cần sạch sẽ và dễ đọc.

Nếu giáo viên yêu cầu viết tay, nên viết ngay ngắn, hạn chế tẩy xóa. Tuy nhiên, việc một bản viết tay “được đánh giá cao hơn” không phải nguyên tắc áp dụng bắt buộc ở mọi trường; học sinh nên ưu tiên đúng mẫu và yêu cầu của giáo viên.

Thứ bảy, phụ huynh nên tham gia khi thực sự cần phối hợp.

Nếu giáo viên yêu cầu chữ ký, cha mẹ nên đọc nội dung, trao đổi với con về nguyên nhân và cùng xây dựng cách khắc phục thay vì chỉ ký cho đủ thủ tục.

Sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình có ý nghĩa đặc biệt khi hành vi không làm bài diễn ra thường xuyên.

 

6. Câu hỏi thường gặp về việc viết bản kiểm điểm tại trường học

Không làm bài tập một lần có bắt buộc phải viết bản kiểm điểm không?

Không thể khẳng định mọi học sinh đều phải viết bản kiểm điểm ngay khi quên bài một lần.

Đối với trường hợp nhẹ, giáo viên có thể nhắc nhở, yêu cầu hoàn thành bài bổ sung hoặc sử dụng bản kiểm điểm ngắn tùy phương pháp giáo dục và nội quy lớp.

Viết bản kiểm điểm vì không làm bài có bị hạ kết quả rèn luyện cả năm không?

Không tự động.

Việc đánh giá rèn luyện dựa trên quá trình và sự tiến bộ của học sinh chứ không chỉ căn cứ vào một lần không làm bài.

Nếu vi phạm đơn lẻ, học sinh nhận lỗi, hoàn thành bài bổ sung và có tiến bộ thì không thể chỉ từ bản kiểm điểm đó mà kết luận kết quả rèn luyện cả năm bị hạ.

Nếu thường xuyên không làm bài thì sao?

Nếu tình trạng diễn ra nhiều lần, học sinh đã được nhắc nhở nhưng không thay đổi, hành vi có thể được xem xét trong quá trình đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ học tập và rèn luyện.

Điều quan trọng lúc này là học sinh cần xác định nguyên nhân và chứng minh sự thay đổi bằng hành động cụ thể.

Bản kiểm điểm không làm bài có bị ghi vĩnh viễn vào học bạ không?

Bản kiểm điểm đối với việc không làm bài là tài liệu phục vụ quản lý và theo dõi sự tiến bộ, không đồng nghĩa với việc nội dung từng bản kiểm điểm được ghi vĩnh viễn vào học bạ.

Có cần phụ huynh ký không?

Điều này phụ thuộc vào yêu cầu của giáo viên hoặc nhà trường.

Đối với lỗi nhẹ, có thể không cần.

Nếu học sinh tái phạm hoặc nhà trường cần phối hợp với gia đình, giáo viên có thể yêu cầu phụ huynh xác nhận đã biết sự việc.

Nếu phụ huynh không đồng ý ký thì sao?

Mục đích của việc thông báo cho cha mẹ là phối hợp giáo dục. Nếu phụ huynh chưa đồng ý vì chưa hiểu sự việc, giáo viên và gia đình có thể trao đổi lại để xác minh và thống nhất cách hỗ trợ học sinh.

Giáo viên có thể yêu cầu viết lại bản kiểm điểm không?

Nếu bản kiểm điểm trình bày quá sơ sài, không đúng sự việc hoặc chưa đáp ứng yêu cầu được giao, giáo viên có thể hướng dẫn học sinh bổ sung hoặc viết lại.

Những trường hợp thường cần điều chỉnh gồm nội dung viết hời hợt, đổ lỗi, không thể hiện nhận thức hoặc thiếu biện pháp khắc phục.

Tuy nhiên, việc yêu cầu viết lại nên hướng tới giúp học sinh hiểu vấn đề và trình bày đúng hơn, không nên biến thành biện pháp gây áp lực.

Học sinh chưa làm bài vì chưa hiểu kiến thức có phải viết nhận lỗi không?

Nếu học sinh thực sự chưa hiểu bài, nên trình bày đúng sự việc.

Có thể nhận trách nhiệm ở chỗ chưa chủ động hỏi giáo viên, bạn bè hoặc chưa tìm cách tháo gỡ khó khăn.

Không nên biến việc chưa hiểu một kiến thức thành lỗi về phẩm chất.

Có cần ghi Quốc hiệu và Tiêu ngữ không?

Có thể trình bày Quốc hiệu và Tiêu ngữ khi sử dụng mẫu mang tính hành chính.

Tuy nhiên, nếu giáo viên có biểu mẫu riêng hoặc chỉ yêu cầu một bản tự kiểm điểm ngắn thì nên thực hiện theo đúng hướng dẫn của trường, lớp.

Có cần viết “Em xin chịu mọi hình thức kỷ luật nếu tái phạm” không?

Không nhất thiết.

Đối với lỗi không làm bài tập, một cam kết cụ thể như hoàn thành bài đúng hạn, lập thời gian biểu và chủ động hỏi bài thường có giá trị giáo dục thiết thực hơn.

Bản kiểm điểm viết tay hay đánh máy?

Tùy yêu cầu của giáo viên hoặc nhà trường.

Nếu được yêu cầu viết tay thì nên trình bày sạch sẽ, rõ chữ. Nếu nhà trường cho phép đánh máy thì hình thức này cũng có thể sử dụng.

Làm thế nào để bản kiểm điểm có sức thuyết phục hơn?

Không nằm ở việc dùng những câu xin lỗi thật dài.

Một bản kiểm điểm có sức thuyết phục thường thể hiện được bốn điều:

  • Trình bày đúng sự việc.
  • Thừa nhận đúng phần trách nhiệm của bản thân.
  • Hiểu hậu quả của việc chưa hoàn thành nhiệm vụ.
  • Có phương án sửa chữa cụ thể và thực sự thực hiện phương án đó.

Quan trọng hơn cả, sau khi viết bản kiểm điểm, học sinh cần hoàn thành bài bị thiếu và thay đổi thói quen học tập. Sự tiến bộ thực tế mới là bằng chứng rõ nhất cho thái độ nhận lỗi.

Quý bạn đọc cũng có thể xem thêm: