1. Nguyên tắc lựa chọn đồ chơi, học liệu được sử dụng trong các cơ sở giáo dục mầm non?

Căn cứ theo quy định tại Điều 3 Thông tư 47/2020/TT-BGDĐT quy định nguyên tắc lựa chọn đồ chơi, học liệu được sử dụng trong cơ sở giáo dục mầm non như sau:

- Đồ chơi có trong danh mục thiết bị dạy học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành thực hiện theo các quy định hiện hành.

- Đồ chơi không có trong danh mục thiết bị dạy học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành và học liệu được lựa chọn theo các nguyên tắc sau:

+ Đồ chơi, học liệu bảo đảm các yêu cầu được quy định tại Mục 1 và Mục 2 Chương 2 Thông tư này;

+ Lựa chọn đồ chơi, học liệu căn cứ vào nhu cầu thực tế thực hiện Chương trình giáo dục mầm non; phát triển Chương trình giáo dục mầm non; kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học; kế hoạch thực hiện chuyên đề hàng năm;

+ Lựa chọn đồ chơi, học liệu căn cứ vào điều kiện thực tế: về vật chất (địa điểm, không gian xếp đặt); về nguồn lực (khả năng khai thác, sử dụng, ứng dụng đồ chơi của cán bộ quản lý và giáo viên).

- Bảo đảm thực hiện công khai, minh bạch, đúng pháp luật.

2. Đồ chơi sử dụng cho trẻ mầm non cần đáp ứng các yêu cầu gì?

Căn cứ theo Mục 1 Thông tư 47/2020/TT-BGDĐT quy định yêu cầu đối với đồ chơi sử dụng cho trẻ trong cơ sở giáo dục mầm non như sau:

Tính an toàn của đồ chơi:

Đồ chơi cần tuân thủ các quy định an toàn theo các quy định của Chính phủ và Bộ Khoa học và Công nghệ về chất lượng sản phẩm, hàng hóa, đặc biệt là đối với đồ chơi dành cho trẻ em.

Ngoài ra, đồ chơi cần tuân thủ các tiêu chuẩn kỹ thuật của Bộ Giáo dục và Đào tạo, đảm bảo rằng chúng phù hợp với các quy định về an toàn và chất lượng trong môi trường giáo dục.

Thông tin trên đồ chơi cần được ghi rõ, bao gồm các thông tin về bản quyền, nơi sản xuất, hạn sử dụng, cách lắp đặt, bảo quản. Đồ chơi cần phải có giấy chứng nhận hợp quy còn hiệu lực và được gắn dấu hợp quy theo quy định.

Trong trường hợp của đồ chơi tự làm, các nguyên liệu và vật liệu cần đảm bảo vệ sinh, an toàn và không gây độc hại cho trẻ. Nên hạn chế sử dụng đồ chơi làm từ nhựa tái chế và sản phẩm nhựa dùng một lần để đảm bảo an toàn cho trẻ.

Tính thẩm mỹ của đồ chơi:

Đồ chơi cần được thiết kế sao cho có tính thẩm mỹ cao, với màu sắc hài hòa và sinh động, giúp kích thích sự tò mò và sự quan tâm của trẻ.

Bố cục và hình dạng của đồ chơi cần phải được thiết kế hợp lý và sinh động, hấp dẫn để kích thích sự hứng thú và sự sáng tạo của trẻ.

Đồ chơi cần có kích cỡ và trọng lượng phù hợp với thể chất và khả năng sử dụng của trẻ, giúp trẻ dễ dàng chơi và di chuyển.

Các chi tiết của đồ chơi cần phải dễ dàng kết nối, lắp ghép, lồng vào nhau và xếp chồng lên nhau, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tư duy logic và khả năng xử lý vấn đề.

Tính giáo dục của đồ chơi:

Đồ chơi cần phải phù hợp với nội dung của Chương trình giáo dục mầm non và các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ em trong cơ sở giáo dục mầm non. Chúng cần giúp trẻ phát triển các lĩnh vực quan trọng như thể chất, ngôn ngữ, trí tuệ, thẩm mỹ, tình cảm và kỹ năng xã hội.

Đồ chơi cần phải đáp ứng yêu cầu phát triển của Chương trình giáo dục mầm non và phù hợp với xu thế hội nhập và yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục.

Không nên chứa đựng nội dung bạo lực, thông tin xuyên tạc, hay bất kỳ sự kì thị nào về chính trị, tôn giáo, sắc tộc hoặc giới tính.

Đồ chơi cần được thiết kế có tính năng kích thích phát triển về thể chất, tư duy và sáng tạo, đồng thời cần phải phù hợp với nhu cầu và giai đoạn phát triển của từng độ tuổi của trẻ.

Ngoài ra, đồ chơi cũng cần hỗ trợ cho trẻ em có nhu cầu đặc biệt, bao gồm các nhu cầu về thể chất, giác quan và quá trình học tập. Chúng cần được thiết kế và chọn lựa một cách cẩn thận để đáp ứng các yêu cầu đặc biệt của những đối tượng này.

3. Sự cần thiết của đồ dùng đồ chơi đối với trẻ mầm non

Giáo dục mầm non đóng vai trò quan trọng nhất trong việc nuôi dưỡng và phát triển trẻ em từ 3 tháng đến 6 tuổi, một giai đoạn quan trọng trong sự phát triển của trẻ. Mục tiêu của GDMN không chỉ dừng lại ở việc giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ mà còn là việc hình thành và phát triển những yếu tố đầu tiên của nhân cách, cũng như chuẩn bị cho trẻ vào giai đoạn học lớp 1. Trong quá trình này, phương pháp giáo dục chủ yếu là thông qua việc tổ chức các hoạt động vui chơi nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện.

Trẻ em cần nhiều cơ hội để học và khám phá thông qua việc chơi hàng ngày. Chơi là cách học phù hợp nhất để trẻ tìm hiểu và khám phá cho bản thân. Đồ chơi cung cấp cho trẻ những cơ hội để thực hiện các hành động và thao tác khác nhau, từ đó rèn luyện kỹ năng và kiến thức trong nhiều tình huống khác nhau.

Đồ chơi là công cụ thúc đẩy trẻ em thực hiện nhiều hành động và thao tác khác nhau, từ đó giúp rèn luyện thể lực và kỹ năng tư duy cho trẻ.

Đồ chơi đóng vai trò như một phòng thí nghiệm cho trẻ em, giúp chúng khám phá và hiểu biết thế giới xung quanh mình thông qua việc tương tác và trải nghiệm với các đồ chơi.

Đồ chơi không chỉ giúp trẻ phát triển kỹ năng về thể chất và trí tuệ mà còn hỗ trợ trong việc phát triển các kỹ năng xã hội và kỹ năng tương tác.

Trong nhiều năm qua, quan tâm đến Đồ Dùng Đồ Chơi (ĐDĐC) trong các cơ sở Giáo Dục Mầm Non (GDMN) vẫn chưa đạt được mức độ mong muốn. Thực tế, cung cấp ĐDĐC trong các lớp học và ngoài trời vẫn còn thiếu nhiều. Ở các khu vực thị xã và thị trấn, tỉ lệ này chỉ đạt khoảng 70%, trong khi ở nông thôn chỉ đạt khoảng 50%, và ở vùng sâu, vùng xa thì số lượng ĐDĐC còn ít hơn nhiều. Đa số các trường, lớp chỉ có một số ít ĐDĐC tự tạo bởi giáo viên và được sử dụng để trưng bày, trong khi trẻ em không được tham gia vào các hoạt động chơi. Đặc biệt, việc cung cấp ĐDĐC cho các hoạt động ngoài trời cũng gặp nhiều khó khăn, đặc biệt là tại các trường mầm non nông thôn và vùng sâu, vùng xa, thậm chí có các trường chỉ có một vài chiếc đồ chơi không đủ để đáp ứng nhu cầu vui chơi và phát triển thể chất cho trẻ.

Cán bộ quản lý trong lĩnh vực GDMN, đặc biệt là các hiệu trưởng của các trường mầm non, cần nhận thức đúng về tầm quan trọng của ĐDĐC và nhận thức rằng việc nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ em phụ thuộc rất nhiều vào việc cung cấp đủ ĐDĐC. Điều này đòi hỏi họ phải lên kế hoạch đầu tư về tài chính và nhân lực cho hoạt động này.

Để đáp ứng được nhu cầu này, hiệu trưởng các trường mầm non cần phải xác định ĐDĐC là phương tiện giáo dục trong trường mầm non và ĐDĐC trong trường MN được hiểu như là đồ dùng dạy học, đồng thời cũng là đồ chơi cho trẻ. Do đó, cần quan tâm đến việc tạo ra ĐDĐC cho trẻ bằng các phương thức sau:

- Cần thiết phải có các giải pháp thiết thực để tạo ra điều kiện cho việc mua sắm, trang bị và tự tạo ĐDĐC phục vụ cho hoạt động chăm sóc và giáo dục trong nhà trường, đáp ứng nhu cầu hoạt động của trẻ.

- Cần tổ chức các hoạt động hướng dẫn và thực hành cho giáo viên để họ có thể tự làm ĐDĐC từ những nguyên vật liệu có sẵn ở địa phương hoặc từ các vật liệu phế thải trong sinh hoạt hàng ngày.

- Cần phải xác định và thực hiện kế hoạch mua sắm ĐDĐC phù hợp với nhu cầu của trẻ, bao gồm cả việc mua sắm ĐDĐC ngoài trời và những loại ĐDĐC mà giáo viên không thể tự làm được.

- Để đảm bảo hiệu quả trong việc phát triển và sử dụng ĐDĐC, cần phải thường xuyên tổ chức các hoạt động kiểm tra, đánh giá và hướng dẫn sử dụng cho cả giáo viên và trẻ em. Điều này giúp đảm bảo rằng ĐDĐC đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển toàn diện của trẻ em, từ thể chất đến tinh thần và xã hội.

Xem thêm:

Như vậy trên đây là toàn bộ thông tin về Đồ chơi sử dụng cho trẻ mầm non cần đáp ứng các yêu cầu gì? mà Công ty Luật Minh Khuê muốn gửi đến quý khách mang tính tham khảo. Nếu quý khách còn vướng mắc về vấn đề trên hoặc mọi vấn đề pháp lý khác, quý khách hãy vui lòng liên hệ trực tiếp với chúng tôi qua Luật sư tư vấn pháp luật trực tuyến theo số điện thoại 1900.6162 để được Luật sư tư vấn pháp luật trực tiếp qua tổng đài kịp thời hỗ trợ và giải đáp mọi thắc mắc.

Nếu quý khách cần báo giá dịch vụ pháp lý thì quý khách có thể gửi yêu cầu báo phí dịch vụ đến địa chỉ email: lienhe@luatminhkhue.vn để nhận được thông tin sớm nhất! Rất mong nhận được sự hợp tác và tin tưởng của quý khách! Luật Minh Khuê xin trân trọng cảm ơn!