Nội dung và mục đích đánh giá học sinh tiểu học là gì?

1. Đánh giá học sinh tiểu học là gì ?

Đánh giá được hiểu là việc điều tra, xem xét, xác định chất lượng của đối tượng được đánh giá trên cơ sở thu thập thông tin một cách có hệ thống, nhằm hỗ trợ cho việc ra quyết định và rút ra bài học kinh nghiệm.

Theo Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 27/2020/TT-BGDDT thì tại khoản 1 Điều 2, đánh giá học sinh tiểu học là quá trình thu thập, xử lý thông tin thông qua các hoạt động quan sát, theo dõi, kiểm tra, nhận xét quá trình học tập, rèn luyện của học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh; diễn giải thông tin định tính hoặc định lượng về kết quả học tập, rèn luyện, sự hình thành và phát triển một số phẩm chất, năng lực của học sinh tiểu học.

2. Nội dung đánh giá học sinh tiểu học

Nội dung đánh giá học sinh tiểu học cần dựa trên các quy định tại khoản 1 Điều 5 Thông tư 27/2020/TT-BGDDT như sau :

Thứ nhất, đánh giá quá trình học tập, sự tiến bộ và kết quả học tập của học sinh đáp ứng yêu cầu cần đạt và biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.

Có thể nói, trong công tác giáo dục thì không thể không nhắc đến hoạt động học tập theo chuẩn chương trình giáo dục mà Bộ Giáo dục và đào tạo đề ra. Đó không chỉ là cơ sở để giáo viên kiểm tra kết quả học tập của học sinh mà còn để kịp thời đề xuất những cải thiện thích hợp để nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục.

Hiện tại thì quy trình đánh giá định kỳ trong bài kiểm tra của học sinh tiểu học đã có những sự đổi mới hơn nhiều, thiên về sự công bằng và khuyến khích cho học sinh tiến bộ trong học tập hơn thông qua việc sửa lỗi, nhận xét, trả lại bài cho học sinh chứ không còn là thông báo mỗi điểm số như trước đây. Việc giáo viên ghi cụ thể những ưu điểm, hạn chế bài làm của học sinh sẽ giúp học sinh nhận ra được lỗi sai, rút ra kinh nghiệm làm bài, khắc phục trong bài làm tiếp theo và đạt được kết quả cao hơn. Thông qua đó học sinh sẽ có động lực để phấn đấu trong học tập.

Thứ hai, đánh giá sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh thông qua những phẩm chất chủ yếu và những năng lực cốt lõi như sau :

- Những phẩm chất chủ yếu có thể kể đến đó là tinh thần yêu nước, tấm lòng nhân ái, thái độ chăm chỉ, trung thực, có trách nhiệm

- Những năng lực cốt lõi bao gồm :

+ Những năng lực chung như năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo;

+ Những năng lực đặc thù như khả năng về ngôn ngữ, tính toán, khoa học, công nghệ, tin học, thẩm mỹ, thể chất.

Sở dĩ cần phải đánh giá thêm về cả những yếu tố này bởi lẽ qua quá trình đúc kết từ những nội dung đánh giá thiên về điểm số như trước đây, những người làm trong ngành giáo dục cảm thấy không toàn diện, gây áp lực nhiều cho học sinh, nhất là các bạn đang ở lứa tuổi tiểu học. Thông qua việc theo dõi, quan sát các bạn học sinh trong quá trình học tập trên lớp, thái độ với thầy cô giáo, với các bạn cùng lớp; giáo viên chủ nhiệm cùng với giáo viên bộ môn có thể đánh giá thường xuyên về sự hình thành và phát triển từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi của từng học sinh. Từ đó có những phương án, kế hoạch cụ thể để bồi dưỡng cho các bạn phát triển đúng đắn, tránh đi theo chiều hướng lệch lạc.

3. Mục đích đánh giá học sinh tiểu học

Mụ đích đánh giá học sinh tiểu học theo quy định pháp luật hiện hành là nhằm góp phần cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, xác định được thành tích học tập, rèn luyện theo mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học và sự tiến bộ của học sinh để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh các hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, cụ thể như sau :

- Giúp giáo viên có thể kịp thời điều chỉnh, đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trong quá trình dạy học, giáo dục; đồng thời phát hiện ra những cố gắng, tiến bộ của học sinh nhằm động viên, khích lệ và phát hiện những khó khăn chưa thể tự vượt qua của học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh; góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học đạt chuẩn. Bởi lẽ giáo viên là những người sát sao nhất, hiểu rõ nhất từng bạn học sinh trong lớp thông qua quá trình lên lớp, dạy học và theo dõi sự thay đổi của các bạn qua từng ngày.

- Giúp học sinh có khả năng tự nhận xét, tham gia nhận xét; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học tập và rèn luyện để tiến bộ. Ở lứa tuổi tiểu học, các bạn vẫn chưa có nhận thức rõ ràng tầm quan trọng của việc học. Học tốt đơn giản là đáp ứng nguyện vọng của cha mẹ, học tốt để được thầy cô khen thưởng, bạn bè yêu mến. Đây là động lực để các em học tập tốt hơn. Việc khuyến khích học sinh tự nhận xét và tham gia nhận xét trong quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập sẽ giúp học sinh tự nhận ra mình có điểm mạnh gì, thiếu hụt những gì về kiến thức, kĩ năng để cố gắng phấn đấu.

- Giúp cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ ( gọi chung là cha mẹ học sinh ) tham gia đánh giá quá trình và kết quả học tập, rèn luyện, quá trình hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh; tích cực hợp tác với nhà trường trong các hoạt động giáo dục học sinh. Việc đánh giá không chỉ đến từ phía nhà trường, giáo viên mà còn từ phía cha mẹ học sinh. Việc này giúp cha mẹ có thể cập nhật được tình hình học tập cũng như tâm sinh lý của con bởi hầu đa hoạt động của con đều ở trên trường. Bố mẹ có thể cập nhật và nhận thấy được sự thay đổi của con, từ đó tin tưởng và yên tâm vào giáo viên cũng như nhà trường. Hoặc cũng có thể là kịp thời nhận thấy sự phát triển lệch lạc của con để kịp thời có những phương án tối ưu giúp con trở về trạng thái tốt nhất.

- Giúp cán bộ quản lý giáo dục các cấp kịp thời chỉ đạo các hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá nhằm đạt hiệu quả giáo dục. Do kết quả đánh giá sẽ được đưa đến các cán bộ quản lý giáo dục cho nên đây chính là nơi tổng hợp, so sánh và nhận xét toàn diện, đầy đủ nhất các phương diện của toàn bộ học sinh trong một trường. Từ đó, một loạt các phương án sẽ được đưa ra để có thể khắc phục, hoàn thiện và đưa chất lượng đi lên.

- Giúp các tổ chức xã hội nắm thông tin chính xác, khách quan, phát huy nguồn lực xã hội tham gia đầu tư phát triển giáo dục. Đánh giá không chỉ là một vài học sinh mà là toàn thể học sinh trong nhà trường. Điều đó phản ánh rõ ràng chất lượng đào tạo và giáo dục của nhà trường đó có tốt hay không. Từ đó các tổ chức biết đến và sẵn sàng đầu tư cho trường phát triển một cách tốt nhất, toàn diện nhất. Đây được coi là sự ủng hộ, khích lệ và quan tâm cho các mầm non tương lai của đất nước.

Trên đây là thông tin tư vấn của Luật Minh Khuê muốn gửi đến quý khách hàng về vấn đề Nội dung và mục đích đánh giá học sinh tiểu học là gì ? Ngoài ra quý khách cũng có thể tham khảo thêm bài viết Điểm mới về đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 27 là gì ? để hiểu rõ hơn vấn đề. Mọi thắc mắc chưa rõ hay có nhu cầu hỗ trợ vấn đề pháp lý nào khác, quý khách hàng vui lòng liên hệ với bộ phận tư vấn pháp luật trực tuyến qua số hotline: 1900.6162 hoặc gửi yêu cầu tư vấn qua email: lienhe@luatminhkhue.vn để nhận được sự hỗ trợ kịp thời. Xin trân trọng cảm ơn quý khách hàng đã quan tâm theo dõi bài viết của Luật Minh Khuê.