Mục lục bài viết

1. Ý nghĩa của việc cùng người thân thực hiện các hoạt động gia đình

Gia đình không chỉ là nơi trẻ em được yêu thương, chăm sóc mà còn là môi trường đầu tiên giúp các em hình thành thói quen, cách ứng xử và tinh thần trách nhiệm. Những công việc tưởng chừng rất nhỏ như cùng mẹ nhặt rau, cùng bố dọn nhà, cùng ông tưới cây hay cùng bà chuẩn bị bữa cơm đều có thể trở thành những trải nghiệm đáng nhớ.

 

1.1. Giúp trẻ biết yêu thương và chia sẻ với người thân

Khi trực tiếp tham gia công việc gia đình, trẻ có cơ hội hiểu hơn những vất vả thường ngày của ông bà, cha mẹ. Từ đó, các em dần hình thành ý thức chia sẻ thay vì chỉ chờ người lớn chăm sóc.

Một lần cùng mẹ chuẩn bị bữa tối có thể giúp trẻ hiểu rằng để có một bữa cơm ngon cần rất nhiều công đoạn. Một buổi cùng bố dọn dẹp nhà cửa cũng giúp các em nhận ra rằng ngôi nhà sạch đẹp là kết quả của sự chung tay từ nhiều thành viên.

Những trải nghiệm như vậy góp phần nuôi dưỡng tình yêu thương, sự biết ơn và tinh thần trách nhiệm đối với gia đình.

 

1.2. Rèn luyện tính tự lập và trách nhiệm

Tham gia những công việc phù hợp với độ tuổi giúp trẻ hình thành khả năng tự phục vụ và thói quen chủ động.

Thay vì nghĩ rằng dọn bàn học, gấp quần áo hay quét nhà luôn là nhiệm vụ của người lớn, trẻ hiểu rằng mình cũng là một thành viên của gia đình và có thể đóng góp bằng những việc vừa sức.

Qua quá trình đó, các em được rèn luyện sự kiên trì, ngăn nắp, cẩn thận và trách nhiệm.

 

1.3. Tạo cơ hội gắn kết giữa các thành viên

Không phải lúc nào tình cảm gia đình cũng được thể hiện bằng những lời nói lớn lao. Đôi khi, sự gắn kết lại xuất hiện trong những khoảnh khắc rất bình dị.

Đó có thể là lúc hai mẹ con vừa nhặt rau vừa kể chuyện ở trường, khi ông hướng dẫn cháu chăm một chậu cây hay lúc cả nhà cùng dọn dẹp để chuẩn bị đón Tết.

Cùng làm một công việc tạo ra khoảng thời gian để các thành viên trò chuyện, quan tâm và hiểu nhau hơn.

 

1.4. Cung cấp chất liệu thực tế cho bài văn

Đối với học sinh tiểu học, trải nghiệm thực tế còn là nguồn chất liệu rất tốt để viết văn.

Khi từng tự tay tưới một chậu hoa, học sinh sẽ dễ nhớ cảm giác nước mát chảy qua tay, màu sắc của những chiếc lá hay niềm vui khi nhìn cây trở nên tươi tắn.

Khi từng cùng mẹ nấu ăn, các em có thể nhớ tiếng nước chảy, mùi thức ăn trong gian bếp, những lời mẹ hướng dẫn và cảm giác vui vẻ khi món ăn hoàn thành.

Nhờ vậy, bài viết có những chi tiết thật, tự nhiên và giàu cảm xúc hơn.

 

2. Phân loại các hoạt động thường nhật làm cùng người thân

Có rất nhiều hoạt động gần gũi mà học sinh có thể lựa chọn làm đề tài. Khi viết, nên ưu tiên những công việc bản thân từng trực tiếp tham gia và có kỷ niệm đáng nhớ.

 

2.1. Làm việc nhà cùng người thân

Đây là nhóm đề tài đơn giản và gần gũi nhất, chẳng hạn:

  • Cùng mẹ nhặt rau, chuẩn bị bữa cơm.
  • Cùng bố dọn dẹp phòng khách.
  • Cùng bà gấp quần áo.
  • Cùng anh chị sắp xếp giá sách.
  • Cùng người thân lau bàn ghế.
  • Cùng bố mẹ dọn phòng ngủ.

Nhóm đề tài này đặc biệt phù hợp với học sinh lớp 2 và lớp 3 vì trình tự công việc rõ ràng, dễ quan sát và dễ kể.

 

2.2. Chăm sóc cây cối và không gian sống

Học sinh có thể kể về:

  • Cùng ông tưới cây.
  • Cùng bà chăm vườn rau.
  • Cùng bố nhổ cỏ.
  • Cùng mẹ gieo hạt.
  • Cùng người thân dọn ban công.
  • Chăm sóc bồn hoa trước nhà.

Các hoạt động này giúp bài văn có thêm chất liệu miêu tả về màu sắc, cây cối, ánh sáng và cảnh vật.

 

2.3. Chuẩn bị cho ngày lễ, Tết

Đây là nhóm đề tài giàu không khí gia đình và màu sắc văn hóa.

Học sinh có thể lựa chọn những trải nghiệm như cùng gia đình dọn dẹp nhà cửa đón Tết, trang trí nhà, chuẩn bị mâm cơm hoặc tham gia những công việc phù hợp với độ tuổi trong dịp lễ.

Điểm hấp dẫn của nhóm đề tài này là có nhiều hình ảnh, âm thanh và cảm xúc để đưa vào bài viết.

 

2.4. Đi chợ, mua sắm và sinh hoạt cùng gia đình

Một buổi đi chợ cùng mẹ, đi siêu thị cùng bố hay cùng gia đình chuẩn bị thực phẩm cũng có thể trở thành một câu chuyện thú vị.

Học sinh có thể kể cách hai người lựa chọn đồ dùng, trò chuyện, phân chia công việc và cảm xúc trong suốt hoạt động.

 

2.5. Hoạt động thể thao, vui chơi cùng người thân

Không nhất thiết đề bài phải kể về việc nhà. Những hoạt động như cùng bố đạp xe, cùng mẹ đi bộ, cùng anh chị chơi thể thao hoặc cùng gia đình chăm sóc không gian sống cũng có thể tạo thành một câu chuyện gần gũi.

Điều quan trọng là bài viết phải thể hiện được hoạt động mà người viết và người thân cùng tham gia.

 

3. Top các mẫu viết đoạn văn kể về việc đã làm cùng người thân

Mẫu 1: Cùng mẹ nhặt rau

Chiều qua, em cùng mẹ chuẩn bị bữa cơm tối cho gia đình. Mẹ giao cho em nhiệm vụ nhặt rau. Em cẩn thận bỏ những chiếc lá úa rồi xếp phần rau xanh vào chiếc rổ nhỏ. Vừa làm, mẹ vừa kể cho em nghe nhiều câu chuyện vui. Chẳng mấy chốc, rổ rau đã được nhặt sạch sẽ. Mẹ mỉm cười khen em chăm chỉ khiến em rất vui. Em thấy thật hạnh phúc vì đã giúp mẹ được một công việc nhỏ.

 

Mẫu 2: Cùng bố dọn giá sách

Sáng Chủ nhật, em cùng bố sắp xếp lại giá sách trong phòng. Bố lấy từng chồng sách xuống còn em dùng khăn mềm lau sạch bụi trên các ngăn. Sau đó, hai bố con phân loại sách giáo khoa, truyện thiếu nhi và sách tham khảo rồi xếp chúng thật ngay ngắn. Có vài quyển sách cũ làm em nhớ lại những câu chuyện mình từng rất yêu thích. Sau gần một giờ, giá sách đã trở nên sạch sẽ và gọn gàng. Nhìn thành quả của hai bố con, em cảm thấy rất vui và tự hào.

 

Mẫu 3: Cùng ông tưới cây

Chiều nào rảnh, em cũng thích theo ông ra vườn chăm cây. Ông cầm chiếc bình lớn tưới những cây cao, còn em phụ trách các chậu hoa nhỏ gần hiên nhà. Ông dặn em phải tưới vừa đủ để cây không bị úng. Em làm theo lời ông và cẩn thận đưa vòi nước đến từng gốc cây. Những chiếc lá xanh rung nhẹ dưới làn nước trông thật đẹp mắt. Vừa làm, ông vừa kể cho em nghe cách chăm sóc từng loài cây. Những buổi chiều làm vườn cùng ông luôn khiến em cảm thấy bình yên và vui vẻ.

 

Mẫu 4: Cùng bà gấp quần áo

Một buổi tối, thấy bà đang ngồi gấp quần áo, em liền chạy đến giúp. Bà chỉ cho em cách gấp từng chiếc áo sao cho vuông vắn. Ban đầu, em còn hơi vụng về nên chiếc áo cứ bị lệch. Bà không trách mà nhẹ nhàng hướng dẫn em làm lại. Sau vài lần, em đã có thể tự gấp những chiếc áo thật ngay ngắn. Hai bà cháu vừa làm vừa trò chuyện nên chẳng mấy chốc công việc đã hoàn thành. Em rất vui vì vừa học được một việc mới, vừa có thêm thời gian ở bên bà.

 

Mẫu 5: Cùng mẹ dọn phòng

Cuối tuần vừa rồi, em cùng mẹ tổng vệ sinh phòng ngủ. Mẹ thay ga giường còn em thu dọn sách vở và đồ chơi. Em dùng khăn lau chiếc bàn học rồi sắp xếp từng cuốn sách vào đúng vị trí. Hai mẹ con còn mở cửa sổ để căn phòng đón thêm ánh nắng và không khí trong lành. Sau một lúc, căn phòng đã trở nên sạch sẽ, sáng sủa hơn hẳn. Mẹ nhìn em mỉm cười hài lòng. Em nhận ra rằng nếu mỗi người cùng góp một chút công sức thì việc nhà sẽ trở nên nhẹ nhàng hơn.

 

Mẫu 6: Cùng chị chăm sóc cây

Chiều thứ Bảy, em và chị cùng chăm sóc những chậu cây ngoài ban công. Chị nhặt những chiếc lá vàng còn em dùng bình nhỏ tưới nước vào từng gốc cây. Khi phát hiện một chậu hoa bị nghiêng, hai chị em cùng chỉnh lại và vun thêm đất quanh gốc. Gió chiều thổi nhẹ làm những chiếc lá rung rinh như đang vui cùng chúng em. Sau khi hoàn thành, ban công trông xanh mát và gọn gàng hơn. Em rất thích những lúc được cùng chị làm việc như vậy.

 

Mẫu 7: Cùng gia đình dọn nhà đón Tết

Những ngày gần Tết, cả gia đình em cùng nhau dọn dẹp nhà cửa. Bố lau những ô cửa kính, mẹ sắp xếp lại đồ dùng còn em phụ trách bàn học và giá sách của mình. Tiếng nói cười khiến công việc dường như nhẹ nhàng hơn. Khi mọi thứ đã sạch sẽ, cả nhà cùng trang trí phòng khách để chuẩn bị đón năm mới. Nhìn căn nhà sáng sủa và ấm cúng, em cảm thấy vô cùng háo hức. Em rất yêu những ngày cả gia đình cùng làm việc và quây quần bên nhau.

 

Mẫu 8: Cùng mẹ chuẩn bị bữa cơm

Chủ nhật vừa rồi, em được cùng mẹ chuẩn bị bữa trưa. Mẹ rửa và sơ chế thực phẩm, còn em phụ trách nhặt rau và sắp bát đũa lên bàn. Mẹ vừa làm vừa hướng dẫn em cách lựa những lá rau còn tươi. Em chăm chú nghe rồi làm thật cẩn thận. Khi bữa cơm hoàn thành, bố khen hai mẹ con chuẩn bị rất ngon mắt. Em vui lắm vì lần đầu tiên mình đã góp một phần nhỏ vào bữa cơm của cả nhà.

 

4. Gợi ý các mẫu bài văn kể về hoạt động cùng người thân theo từng khối lớp

Khả năng viết của học sinh thay đổi theo từng độ tuổi. Vì vậy, cùng một đề tài nhưng cách triển khai ở mỗi lớp nên có mức độ khác nhau.

 

4.1. Mẫu dành cho học sinh lớp 2

Đề bài: Viết đoạn văn kể về một việc em đã làm cùng người thân.

Sáng Chủ nhật, em cùng mẹ dọn bàn học. Em xếp sách vở vào giá còn mẹ giúp em lau bàn. Hai mẹ con vừa làm vừa trò chuyện rất vui. Chẳng mấy chốc, góc học tập đã sạch sẽ và gọn gàng. Em rất vui vì đã cùng mẹ làm được một việc có ích.

Với học sinh lớp 2, nên ưu tiên câu ngắn, rõ ý. Đoạn văn chỉ cần xác định được người cùng làm, công việc, một vài hành động chính và cảm xúc.

 

4.2. Mẫu dành cho học sinh lớp 3

Đề bài: Kể về một việc em đã làm cùng ông hoặc bà.

Chiều thứ Bảy, em cùng ông chăm sóc khu vườn nhỏ trước nhà. Ông dùng dụng cụ làm vườn để chăm những cây hoa, còn em xách chiếc bình nhỏ đi tưới từng gốc cây. Em cố gắng làm thật chậm để nước không tràn ra ngoài. Thỉnh thoảng, ông lại chỉ cho em những chiếc lá mới vừa nhú và kể cách chăm cây khỏe mạnh. Hai ông cháu vừa làm vừa trò chuyện rất vui vẻ. Khi công việc hoàn thành, những chậu cây trông xanh tươi hơn hẳn. Em rất thích khoảng thời gian được ở bên ông như thế.

Ở lớp 3, học sinh có thể tăng thêm từ ngữ gợi tả và thể hiện rõ sự tương tác giữa mình với người thân.

 

4.3. Mẫu dành cho học sinh lớp 4

Đề bài: Kể lại một hoạt động em đã làm cùng người thân khiến em nhớ nhất.

Cuối tuần vừa rồi, em cùng bố sắp xếp lại căn phòng nhỏ dùng làm nơi đọc sách của gia đình. Buổi sáng, bố mở rộng cửa sổ để ánh nắng tràn vào phòng, còn em bắt đầu chuyển những chồng sách xuống bàn.

Bố cẩn thận lau từng ngăn giá, em dùng khăn mềm làm sạch bụi trên những cuốn sách. Có những cuốn truyện đã lâu em không đọc nên vừa nhìn thấy, em đã nhớ ngay đến những buổi tối bố từng kể chuyện cho mình nghe. Hai bố con quyết định phân loại sách thành từng nhóm rồi xếp lại thật ngay ngắn. Bố làm những ngăn cao, còn em phụ trách các ngăn vừa tầm với.

Sau một buổi sáng, căn phòng đã trở nên sạch sẽ và gọn gàng. Đứng nhìn những hàng sách thẳng tắp, bố mỉm cười còn em thấy thành quả của hai bố con thật đáng quý. Buổi dọn sách ấy không chỉ giúp em biết giữ gìn đồ dùng mà còn cho em một khoảng thời gian thật vui bên bố.

Học sinh lớp 4 nên bắt đầu kết hợp kể chuyện với miêu tả cảnh vật, cử chỉ, lời nói và suy nghĩ.

 

4.4. Mẫu dành cho học sinh lớp 5

Đề bài: Kể lại một hoạt động em đã làm cùng người thân và nêu cảm nghĩ của em.

Trong rất nhiều kỷ niệm với gia đình, em nhớ nhất buổi sáng Chủ nhật cùng mẹ và chị chăm sóc khu vườn nhỏ trên sân thượng.

Hôm ấy, trời trong veo và có những tia nắng dịu nhẹ. Sau nhiều ngày bận rộn, những chậu rau trên sân thượng đã xuất hiện khá nhiều lá úa. Mẹ quyết định cả nhà sẽ dành buổi sáng để chăm sóc lại khu vườn. Mẹ phụ trách vun đất, chị nhặt lá còn em nhận nhiệm vụ tưới cây.

Em xách chiếc bình nhỏ đi từ chậu này sang chậu khác. Mẹ nhắc em chỉ tưới vừa đủ quanh gốc. Em chăm chú làm theo lời mẹ. Những giọt nước đọng trên lá lấp lánh dưới ánh nắng khiến khu vườn trông tươi mát hẳn lên.

Trong lúc làm việc, ba mẹ con vừa trò chuyện vừa cười đùa. Có lúc em mải nói chuyện nên suýt tưới nhầm vào chiếc chậu chưa có cây. Chị nhìn thấy liền bật cười, còn mẹ cũng vui vẻ nhắc em phải chú ý hơn. Nhờ vậy, dù công việc kéo dài khá lâu, em chẳng thấy mệt.

Gần trưa, khu vườn đã trở nên gọn gàng. Những chậu cây được xếp ngay ngắn, lá úa được thu dọn sạch sẽ. Nhìn khoảng sân thượng xanh mát, em cảm thấy rất vui vì mình cũng góp công sức vào thành quả ấy.

Buổi sáng hôm đó giúp em hiểu rằng làm việc nhà không chỉ là trách nhiệm mà còn có thể trở thành khoảng thời gian vui vẻ bên những người mình yêu thương. Em mong sẽ có thêm nhiều ngày cuối tuần được cùng mẹ và chị chăm sóc khu vườn nhỏ của gia đình.

Ở lớp 5, học sinh có thể triển khai thành bài văn hoàn chỉnh gồm mở bài, thân bài và kết bài. Phần thân bài cần tập trung vào diễn biến, sự tương tác giữa các nhân vật và những chi tiết đáng nhớ.

 

5. Những lưu ý để bài viết kể về việc làm cùng người thân thêm sinh động

5.1. Không biến bài văn thành danh sách công việc

Một lỗi phổ biến là viết:

"Em quét nhà. Sau đó em lau bàn. Sau đó em tưới cây. Sau đó em nghỉ."

Cách kể này đúng sự việc nhưng khá khô khan.

Thay vào đó, hãy lựa chọn một hoạt động chính rồi kể kỹ hơn về quá trình thực hiện, người thân đã làm gì, bản thân làm gì và hai người tương tác với nhau ra sao.

 

5.2. Sử dụng động từ cụ thể

Thay vì chỉ dùng từ "làm", học sinh có thể sử dụng những động từ phù hợp với từng công việc như:

nhặt, rửa, lau, xếp, gấp, tưới, vun, nhổ, bê, sắp xếp, thu dọn...

Động từ càng chính xác thì người đọc càng dễ hình dung sự việc.

 

5.3. Thêm chi tiết quan sát bằng giác quan

Hãy nhớ lại:

  • Em nhìn thấy màu sắc gì?
  • Em nghe thấy âm thanh nào?
  • Em ngửi thấy mùi gì?
  • Em cảm thấy nóng, lạnh hay mệt ra sao?
  • Khuôn mặt của người thân lúc ấy thế nào?

Chỉ cần một hoặc hai chi tiết phù hợp cũng có thể khiến câu chuyện trở nên chân thật hơn.

 

5.4. Đừng quên người thân

Đề yêu cầu kể việc làm "cùng người thân", vì vậy người thân không thể chỉ xuất hiện ở câu đầu rồi biến mất.

Trong quá trình kể cần thể hiện được sự phối hợp:

Mẹ làm gì?

Em làm gì?

Mẹ hướng dẫn em như thế nào?

Hai mẹ con đã nói chuyện gì?

Khi hoàn thành, người thân có biểu hiện ra sao?

Sự tương tác giữa hai người chính là phần tạo nên hơi ấm cho câu chuyện.

 

5.5. Có thể đưa lời nói vào bài

Một câu nói ngắn của bố, mẹ, ông hoặc bà có thể khiến câu chuyện tự nhiên hơn.

Chẳng hạn, khi em chưa biết cách chăm cây, ông có thể nhẹ nhàng nhắc:

"Cháu tưới quanh gốc thôi nhé, đừng tưới quá nhiều."

Lời thoại chỉ nên xuất hiện ở những chỗ cần thiết, không nên biến toàn bộ bài văn thành cuộc trò chuyện.

 

5.6. Tránh lặp từ nối

Không nên câu nào cũng bắt đầu bằng "sau đó" hoặc "rồi".

Có thể thay đổi linh hoạt bằng những cách diễn đạt như:

  • Lúc đầu...
  • Một lát sau...
  • Trong khi mẹ...
  • Khi công việc gần hoàn thành...
  • Chẳng mấy chốc...
  • Cuối cùng...

 

5.7. Cảm xúc phải gắn với câu chuyện

Thay vì lúc nào cũng kết thúc bằng câu "Em rất vui", hãy giải thích niềm vui ấy đến từ đâu.

Ví dụ:

"Nhìn chiếc bàn học sạch bóng, em thấy vui vì lần đầu tiên mình có thể giúp mẹ hoàn thành công việc nhanh hơn."

Cảm xúc có nguyên nhân cụ thể sẽ tự nhiên và thuyết phục hơn.

 

5.8. Ưu tiên trải nghiệm thật

Học sinh không cần cố tạo ra một câu chuyện quá đặc biệt. Một lần cùng bà gấp quần áo hay cùng mẹ nhặt rau vẫn có thể trở thành bài văn hay nếu người viết quan sát kỹ và kể bằng cảm xúc thật.

Điều quan trọng không phải công việc lớn đến đâu mà là học sinh đã nhìn thấy, cảm nhận và ghi nhớ điều gì trong trải nghiệm ấy.

 

6. Câu hỏi thường gặp về kỹ năng viết đoạn văn kể chuyện gia đình

Câu hỏi 1: Đoạn văn kể về việc làm cùng người thân cần có những ý nào?

Có thể dựa vào các câu hỏi: Em đã làm việc gì? Làm cùng ai? Hoạt động diễn ra khi nào và ở đâu? Người thân làm gì? Em làm gì? Có điều gì đáng nhớ xảy ra? Kết quả thế nào? Em cảm thấy ra sao?

Câu hỏi 2: Nên chọn hoạt động nào để viết?

Nên chọn việc học sinh từng trực tiếp tham gia và nhớ tương đối rõ. Những việc đơn giản như dọn nhà, nhặt rau, gấp quần áo, chăm cây hoặc sắp xếp sách thường dễ kể hơn những hoạt động xa lạ.

Câu hỏi 3: Nếu chưa từng thực hiện đúng hoạt động được đề bài nhắc đến thì sao?

Học sinh có thể dựa vào những điều mình từng quan sát để xây dựng câu chuyện nếu đề cho phép. Tuy nhiên, với đề mở, nên ưu tiên một trải nghiệm bản thân từng tham gia vì các chi tiết và cảm xúc sẽ tự nhiên hơn.

Câu hỏi 4: Làm thế nào để phân biệt kể chuyện với miêu tả?

Kể chuyện tập trung vào sự việc diễn ra theo trình tự: bắt đầu thế nào, diễn biến ra sao và kết thúc thế nào. Miêu tả tập trung làm nổi bật đặc điểm của người, vật hoặc cảnh. Trong bài kể, học sinh vẫn có thể thêm một vài câu miêu tả để câu chuyện sinh động.

Câu hỏi 5: Có cần kể đầy đủ mọi bước của công việc không?

Không. Học sinh nên chọn những hành động quan trọng hoặc đáng nhớ nhất. Kể quá nhiều thao tác nhỏ có thể khiến bài văn dài dòng.

Câu hỏi 6: Làm thế nào để đoạn văn không bị lặp từ "em"?

Có thể thay đổi cấu trúc câu, sử dụng trạng ngữ chỉ thời gian hoặc kết hợp hành động của hai nhân vật. Tuy nhiên, không cần cố tránh từ "em" bằng mọi cách nếu việc sử dụng vẫn tự nhiên.

Câu hỏi 7: Có được đưa lời thoại của người thân vào bài không?

Có. Một vài câu đối thoại phù hợp giúp thể hiện rõ sự tương tác giữa các nhân vật và làm câu chuyện gần gũi hơn.

Câu hỏi 8: Làm sao để bài văn có cảm xúc mà không sáo rỗng?

Hãy gắn cảm xúc với một chi tiết cụ thể. Thay vì chỉ viết "Em rất xúc động", có thể kể ánh mắt, nụ cười, lời khen hoặc một hành động của người thân khiến em có cảm xúc đó.

Câu hỏi 9: Có nhất thiết phải kể một công việc lớn không?

Không. Những việc nhỏ trong gia đình thường là đề tài phù hợp nhất với học sinh tiểu học. Giá trị của bài viết nằm ở cách quan sát, kể chuyện và thể hiện tình cảm chứ không nằm ở quy mô của công việc.

Câu hỏi 10: Làm sao để bài viết không giống văn mẫu?

Trước khi viết, hãy nhớ lại ba chi tiết chỉ riêng trải nghiệm của mình mới có, chẳng hạn một câu nói vui của mẹ, chiếc khăn em dùng để lau bàn, chậu hoa em thích nhất hoặc một lần em làm chưa đúng và được ông hướng dẫn.

Đưa những chi tiết thật ấy vào bài sẽ tạo dấu ấn riêng.

Câu hỏi 11: Sau khi viết xong cần kiểm tra những gì?

Học sinh nên đọc lại toàn bộ bài và kiểm tra xem đã kể đúng yêu cầu đề chưa, sự việc có theo trình tự hợp lý không, có làm rõ vai trò của người thân không, câu đã đủ chủ ngữ và vị ngữ chưa, có lặp từ quá nhiều không và còn lỗi chính tả hay dấu câu nào không.

Câu hỏi 12: Làm thế nào để lập dàn ý nhanh?

Có thể ghi ngắn gọn ba phần:

Mở đầu: Khi nào, ở đâu, em làm việc gì và cùng ai?

Diễn biến: Người thân làm gì, em làm gì, hai người phối hợp thế nào và có chi tiết nào đáng nhớ?

Kết thúc: Công việc đạt kết quả gì và em có suy nghĩ, cảm xúc như thế nào?

Chỉ cần trả lời được ba nhóm câu hỏi này, học sinh đã có một khung ý tương đối đầy đủ để bắt đầu viết.

Câu hỏi 13: Phụ huynh nên giúp con viết văn như thế nào?

Phụ huynh không nên viết thay hoặc yêu cầu con học thuộc một bài có sẵn. Sau một hoạt động gia đình, cha mẹ có thể trò chuyện bằng những câu hỏi như: "Con thích nhất lúc nào?", "Con thấy việc nào khó nhất?", "Lúc làm xong con cảm thấy thế nào?".

Những câu hỏi gợi mở giúp trẻ tự nhớ lại trải nghiệm và tìm được chất liệu cho bài viết.

Câu hỏi 14: Điều quan trọng nhất của bài văn kể về việc làm cùng người thân là gì?

Đó là câu chuyện phải thể hiện được cả "việc đã làm" và "người đã cùng làm". Một bài viết hay không chỉ kể em hoàn thành công việc như thế nào mà còn cho người đọc cảm nhận được sự chia sẻ, trò chuyện và tình cảm giữa các thành viên trong gia đình.

Bạn đọc có thể tham khảo thêm: