Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 06 mới nhất

1. Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module 06 là gì?

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module 06 là bài thu hoạch kiểm tra, đánh giá học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông theo hướng phát triển năng lực học sinh. Thông qua hoạt động kiểm tra đánh giá học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông thì giáo viên phải tiến hành viết bài thu hoạch. 

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module 06 là một trong những bài thu hoạch phổ biến mà giáo viên phải viết nhằm đánh giá chất lượng học sinh theo quy định. 

2. Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module 06

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module 06: Kiểm tra, đánh giá học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông theo hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh. 

I- Định hướng chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh

1. Về phương pháp và hình thức tổ chức dạy học

Bộ giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo các địa phương, cơ sở giáo dục tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học và vận dụng kiến thức kỹ năng của học sinh theo tinh thần của công văn số.... về áp dụng phương pháp bàn tay năn bột và các phương pháp dạy học tích cực khác. Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành, dạy học theo dự án trong các môn học. Việc đổi mới phương pháp dạy học như trên cần phải được thực hiện một cách đồng bộ với việc đổi mới hình thức tổ chức dạy học.  cụ thể là:

- Đa dạng hóa các hình thức dạy học, chú ý các hoạt động liên quan đến trải nghiệm, sáng tạo, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong tổ chức dạy học thông qua việc sử dụng các mô hình học kết hợp giữa lớp học truyền thống với lớp học truyền thống. 

- Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học đối với học sinh trung học, động viên học sinh trung học tích cực tham gia Cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật theo công văn số.... Tăng cường hình thức học tập, gắn liền với thực tiễn thông qua cuộc thi vận dụng những kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề

- Chỉ đạo các cơ sở giáo dục trung học xây dựng và sử dụng tủ sách lớp học, phát động tuần lễ " hưởng ứng học tập suốt đời" và phát triển văn hóa đọc gắn với xây dựng câu lạc bộ khoa học trong các nhà trường

- Tiếp tục thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học 

- Khuyến khích các tổ chức, thu hút học sinh tham gia các hoạt động góp phần phát triển năng lực của học sinh như là Văn hóa- văn nghệ, thể dục- thể thao

-Tiếp tục phối hợp với các đối tác thực hiện tốt các dự án phát triển kỹ năng sống như  chương trình dạy học intel

2. Về kiểm tra và đánh giá

Bộ giáo dục và đạo tạo đã chủ động chỉ đạo các địa phương cơ sở giáo dục tiếp tục đổi mới nội dung và phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với việc đổi mới phương pháp hình thức dạy học

Giao quyền chủ động cho các cơ sở giáo dục và giáo viên trong việc kiểm tra, đánh giá

Chú trọng đánh giá thường xuyên đối với tất cả các học sinh. Đánh giá hoạt động trên lớp, đánh giá qua sơ đồ học tập, báo cáo kết quả...

Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra cuối kỳ, cuối năm học theo ma trận và viết câu hỏi phục vụ ma trận đề.  Đề kiểm tra bao gồm các câu hỏi theo 04 mức độ sau:

- Nhận biết: Yêu cầu học sinh phải nhắc lại hoặc mô tả đúng kiến thức, kỹ năng học

- Thông hiểu: yêu cầu học sinh phải diễn đạt đúng kiến thức hoặc mô tả đúng kỹ năng đã học bằng ngôn ngữ theo cách riêng của mình

- Vận dụng: Yêu cầu học sinh phải kết nối và sắp xếp lại các kiến thức

- Vận dụng cao: yêu cầu học sinh vận dụng được các kiến thức, kỹ năng để giải quyết các tình huống vấn đề mới, không giống với những tình huống, vấn đề đã được hướng dẫn....

Kết hợp giữa hình thức trắc nghiệm và tự luận một cách khách quan. Nâng cao yêu cầu vận dụng các kiến thức. 

II- Nhiệm vụ và giải pháp đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh. 

1. Xây dựng bài học phù hợp với các hình thức, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực

Thay cho việc dạy học đang thực hiện theo từng bài/tiết trong sách giáo khoa như hiện nay thì các tổ/nhóm chuyên môn sẽ căn cứ vào chương trình và sách giáo khoa hiện hành, lựa chọn nội dung để xây dựng các bài học phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong điều kiện thực tế của nhà trường. 

2. Biên soạn câu hỏi/bài tập để sử dụng trong quá trình tổ chức hoạt động học và kiểm tra, đánh giá. 

Với mỗi chủ đề, bài học đã xây dựng, xác định và mô tả 04 mức độ yêu cầu ( nhận biết, thông hiểu, vận dung và vận dụng cao) của mỗi loại câu hỏi/bài tập có thể sử dụng để kiểm tra, đánh giá năng lực và phẩm chất học sinh trong dạy học. 

3. Thiết kế tiến trình dạy học theo phương pháp dạy học tích cực.

Tiến trình dạy học mỗi bài học được tổ chức thành các hoạt động học của học sinh để có thể thực hiện ở trên lớp và ở nhà. Mỗi tiết học trên lớp có thể chỉ thực hiện một số hoạt động trong tiến trình sư phạm của phương pháp và kỹ thuật dạy học được sử dụng

4. Tổ chức dạy học và dự giờ. 

Trên cơ sở các bài học đã được xây dựng, tổ/nhóm chuyên môn phân công giáo viên thực hiện bài học để dự giờ, phân tích và rút kinh nghiệm về giờ dạy. khi dự giờ cần tập trung quan sát hoạt dộng của học sinh thông qua việc tổ chức thực hiện nhiệm vụ học tập. 

5. Phân tích, rút kinh nghiệm bài học. 

Quá trình dạy học thì mỗi bài học được thiết kế thành các hoạt động của học sinh dưới dạng các nhiệm vụ học tập tiếp nhau, có thể được thực hiện trên lớp hoặc ở nhà. Học sinh cần tích cực và chủ động sáng tạo trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập dưới sự hướng dẫn của giáo viên. 

3. Hướng dẫn viết bài thu hoạch cho giáo viên.

Viết bài thu hoạch là một trong những hoạt động vô cùng quen thuộc đối với các giáo viên. Khi tiến hành một hoạt động nào đó thì bản thân giáo viên phải viết bài thu hoạch về hoạt động đó. Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 06 là một trong những bài thu hoạch phổ biến, thì để viết được vài thu hoạch về kiểm tra, đánh giá học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông theo hướng phát triển phẩm chất năng lực thì người viết bài thu hoạch cần xác định xem những nội dung mà mình sẽ tiến hành viết trong bài thu hoạch là gì. Những nội dung đề mục cần được trình bày một cách cụ thể về rõ ràng từng ý. 

Bài thu hoạch cần được trình bày một cách rõ ràng và cụ thể. Không được gạch xóa, hay nhàu nát. Hiện nay thì để viết một bài thu hoạch không còn quá khó đối với giáo viên bởi lẽ các giáo viên có thể dễ dàng tra cứu các mẫu thu hoạch thông qua sử dụng các ứng dụng internet. 

Trên  đây là toàn bộ những nội dung và thông tin mà chúng tôi muốn cung cấp cho các bạn có liên quan đến việc viết bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 06. Nếu các bạn có những vấn đề thắc mắc thì có thể liên hệ với chúng tôi thông qua số điện thoại của tổng đài 19006162 hoặc địa chỉ email lienhe@luatminhkhue.vn để được hỗ trợ

Ngoài ra thì có thể tham khảo thêm một số bài viết sau đây của chúng tôi:

Bài thu hoạch về chiến lược diễn biến hòa bình mới nhất 

Bài thu hoạch phấn đấu trở thành đảng viên Đảng cộng sản Việt Nam

Bài thu hoạch là gì? Cách viết bài thu hoạch

Các đối tượng đảng viên không phải viết bài thu hoạch khi học Nghị quyết?

Mẫu Bài thu hoạch phát triển chuyên môn của bản thân module GVPT 03

Bài thu hoạch học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh