Giáo viên có bị buộc thôi việc khi bạo hành học sinh không?

1. Bạo hành học sinh, giáo viên có bị buộc thôi việc hay không?

Giáo viên bạo hành học sinh là một vấn đề nghiêm trọng đang thu hút sự quan tâm và lo ngại từ cộng đồng giáo dục và xã hội. Trong bối cảnh này, việc xác định liệu giáo viên có bị buộc thôi việc hay không đòi hỏi sự hiểu biết về quy định pháp luật và quy tắc ứng xử trong lĩnh vực giáo dục.

Theo Điều 19 Nghị định 112/2020/NĐ-CP, việc áp dụng hình thức kỷ luật buộc thôi việc đối với viên chức, trong trường hợp giáo viên, sẽ được thực hiện trong một số trường hợp cụ thể. Điều này bao gồm việc áp dụng kỷ luật buộc thôi việc đối với giáo viên có hành vi vi phạm lần đầu, gây hậu quả đặc biệt nghiêm trọng theo quy định tại Điều 16 của Nghị định nêu trên.

Chi tiết hơn, theo khoản 1 Điều 16 Nghị định 112/2020/NĐ-CP, việc áp dụng hình thức kỷ luật khiển trách được thực hiện đối với hành vi vi phạm lần đầu, gây hậu quả ít nghiêm trọng, trừ những trường hợp nghiêm trọng như quy định tại khoản 3 Điều 17 của Nghị định. Điều này bao gồm các vi phạm như không tuân thủ quy trình, quy định chuyên môn, đạo đức nghề nghiệp và quy tắc ứng xử.

Ngoài ra, Quy tắc ứng xử trong cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, thường xuyên cũng quy định rõ về ứng xử của giáo viên đối với học sinh. Theo đó, giáo viên cần thực hiện ứng xử mẫu mực, tôn trọng sự khác biệt, không bạo hành, không gây tổn thương, và không trù dập người học.

Do đó, giáo viên bạo hành học sinh có thể bị buộc thôi việc nếu hành vi của họ được xác định là gây hậu quả đặc biệt nghiêm trọng, và đây là một biện pháp quản lý hợp lý để bảo vệ quyền lợi và an toàn của học sinh. Điều này là sự bảo đảm cho môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh và tích cực

2. Mức xử phạt hành vi giáo viên bạo hành học sinh

Theo quy định của Nghị định 04/2021/NĐ-CP về các hành vi vi phạm quy định về kỷ luật người học, xúc phạm danh dự, nhân phẩm, và xâm phạm thân thể người học, giáo viên bạo hành học sinh có thể phải đối mặt với các biện pháp xử phạt theo hình thức hành chính.

Theo điều 28 của nghị định này, giáo viên thực hiện hành vi bạo hành học sinh nhưng chưa đến mức truy cứu trách nhiệm hình sự sẽ bị xử phạt hành chính theo các mức sau:

- Phạt tiền từ 5.000.000 đồng đến 10.000.000 đồng đối với các hành vi:

+ Kỷ luật người học không đúng quy định của pháp luật hiện hành;

+ Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người học nhưng chưa đến mức truy cứu trách nhiệm hình sự.

- Phạt tiền từ 10.000.000 đồng đến 15.000.000 đồng đối với hành vi vi phạm về chính sách đối với người học.

Ngoài mức phạt tiền, giáo viên còn phải thực hiện biện pháp khắc phục hậu quả như buộc hủy bỏ quyết định kỷ luật và khôi phục quyền học tập của người học đối với hành vi vi phạm quy định. Đối với các trường hợp xúc phạm danh dự, nhân phẩm, và xâm phạm thân thể, giáo viên có thể bị buộc xin lỗi công khai người bị xúc phạm.

Điều này đồng nghĩa với việc giáo viên không chỉ phải đối mặt với hình phạt tài chính mà còn phải chịu trách nhiệm về mặt xã hội và danh dự nghề nghiệp. Tùy thuộc vào tính chất và mức độ nghiêm trọng của hành vi bạo hành, giáo viên có thể đối mặt với trách nhiệm hình sự nếu tổn thương của học sinh đạt mức độ cần thiết theo quy định của Bộ luật Hình sự 2015

3. Cách ứng xử chuẩn mực của giáo viên đối với học sinh

Trong quá trình công tác và giảng dạy, giáo viên đóng vai trò quan trọng không chỉ trong việc truyền đạt kiến thức mà còn trong việc tạo ra môi trường giáo dục tích cực và lành mạnh cho học sinh. Để đảm bảo một ứng xử phù hợp, giáo viên cần tuân thủ quy tắc ứng xử được quy định trong Quy tắc ứng xử trong cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, thường xuyên.

Theo khoản 1 Điều 6 của Quy tắc ứng xử này, giáo viên cần ứng xử với học sinh theo các nguyên tắc sau:

Ngôn ngữ chuẩn mực: Trong giao tiếp với học sinh, giáo viên cần sử dụng ngôn ngữ lịch sự, dễ hiểu, và phù hợp với đối tượng và hoàn cảnh cụ thể. Điều này giúp tạo ra một môi trường học tập tích cực và tôn trọng.

Mẫu mực, bao dung, trách nhiệm, yêu thương: Giáo viên không chỉ là người truyền đạt kiến thức mà còn là người hướng dẫn và gương mẫu cho học sinh. Họ cần thể hiện sự bao dung, trách nhiệm, và yêu thương để tạo ra một môi trường học tập tích cực và hỗ trợ.

Tôn trọng sự khác biệt, đối xử công bằng: Giáo viên cần tôn trọng sự đa dạng và khác biệt trong đối tượng học sinh. Đối xử công bằng giữa các học sinh giúp xây dựng tinh thần cộng đồng tích cực và công bằng.

Tư vấn, lắng nghe và động viên: Việc tư vấn, lắng nghe và động viên học sinh giúp xây dựng mối quan hệ tích cực giữa giáo viên và học sinh. Sự quan tâm này không chỉ tăng cường sự hỗ trợ mà còn khuyến khích tinh thần tích cực.

Phòng, chống bạo lực học đường: Giáo viên cần tích cực tham gia vào việc phòng, chống bạo lực học đường, đảm bảo một môi trường an toàn, lành mạnh và tích cực cho tất cả học sinh.

Không xúc phạm, gây tổn thương: Tuyệt đối không chấp nhận hành vi xúc phạm, gây tổn thương đến danh dự và tâm hồn của học sinh. Việc giữ cho giao tiếp tích cực và tôn trọng là quan trọng nhất.

Không trù dập, định kiến, bạo hành, xâm hại: Giáo viên không được thực hiện bất kỳ hành vi trù dập, định kiến, bạo hành hoặc xâm hại nào đối với học sinh.

Không thờ ơ, né tránh hoặc che giấu các hành vi vi phạm của người học: Giáo viên cần đối mặt trực tiếp và xử lý các hành vi vi phạm một cách công bằng và nhanh chóng, không thể thờ ơ, né tránh hoặc che giấu vấn đề.

Tóm lại, ứng xử của giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng một môi trường học tập tích cực, an toàn và lành mạnh cho học sinh. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến quá trình học tập mà còn định hình nhân cách và giáo dục đạo đức cho học sinh

4. Mức độ của hành vi vi phạm được quy định như thế nào?

Căn cứ tại khoản 2 Điều 6 Nghị định 112/2020/NĐ-CP của văn bản quy định rõ các hành vi bị xử lý kỷ luật đối với cán bộ, công chức, viên chức khi vi phạm các quy định và nghĩa vụ của mình trong quá trình thi hành công vụ. Mức độ của hành vi vi phạm được phân loại theo năm cấp độ hậu quả, từ ít nghiêm trọng đến đặc biệt nghiêm trọng.

Theo đó, các hành vi vi phạm được xác định và xử lý kỷ luật như sau:

- Vi phạm gây hậu quả ít nghiêm trọng: Đây là trường hợp mà vi phạm chỉ mang tính chất nhẹ, có tác động trong phạm vi nội bộ và không gây hậu quả lớn cho uy tín của cơ quan, tổ chức, đơn vị công tác. Ví dụ có thể là vi phạm nội quy, quy chế nhỏ.

- Vi phạm gây hậu quả nghiêm trọng: Trường hợp này là khi vi phạm đã có tác động lớn, vượt ra khỏi phạm vi nội bộ và gây dư luận xấu trong cán bộ, công chức, viên chức và nhân dân. Hậu quả nghiêm trọng này làm giảm uy tín của cơ quan, tổ chức, đơn vị công tác.

- Vi phạm gây hậu quả rất nghiêm trọng: Đây là trường hợp vi phạm có tác động lớn, phạm vi tác động đến toàn xã hội, và gây dư luận rất bức xúc trong cán bộ, công chức, viên chức và nhân dân. Hậu quả rất nghiêm trọng này làm mất uy tín của cơ quan, tổ chức, đơn vị công tác và có ảnh hưởng sâu rộng.

- Vi phạm gây hậu quả đặc biệt nghiêm trọng: Đây là trường hợp cực kỳ nghiêm trọng, có tác động đặc biệt lớn, phạm vi tác động sâu rộng đến toàn xã hội, và gây dư luận đặc biệt bức xúc trong cán bộ, công chức, viên chức và nhân dân. Hậu quả đặc biệt nghiêm trọng này làm mất uy tín của cơ quan, tổ chức, đơn vị công tác và có thể cần các biện pháp xử lý nặng hơn.

Tùy thuộc vào mức độ vi phạm, cơ quan quản lý có thể quyết định xử lý kỷ luật phù hợp, nhằm đảm bảo tính minh bạch, công bằng, và kịp thời trong việc quản lý đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức

Bài viết liên quan: Hành vi bạo lực học đường có thể bị xử lý hình sự hay không ?

Nội dung trên chỉ mang tính chất tham khảo. Mọi vướng mắc pháp lý về bạo lực học đường, Hãy gọi: 1900.6162 hoặc liên hệ qua Email: lienhe@luatminhkhue.vn để được Luật sư tư vấn pháp luật trực tuyến.