Tác giả:: Mục lục bài viết
1. Dạy học trực tuyến là hình thức như thế nào?
Theo khoản 2 Điều 2 của Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT, dạy học trực tuyến được xác định là một quy trình giáo dục thực hiện qua hệ thống dạy học trực tuyến. Điều này áp dụng cho hoạt động giáo dục được tổ chức thông qua các phần mềm và cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin, được gọi chung là hạ tầng kỹ thuật dạy học trực tuyến, cho phép quản lý và triển khai quá trình học tập thông qua mạng Internet.
Hệ thống dạy học trực tuyến không chỉ bao gồm các phần mềm tổ chức dạy học trực tuyến trực tiếp, mà còn bao gồm hai thành phần quan trọng khác: hệ thống quản lý học tập trực tuyến và hệ thống quản lý nội dung học tập trực tuyến.
Phần mềm tổ chức dạy học trực tuyến trực tiếp đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra môi trường giáo dục trực tuyến chất lượng, tương tác giữa giáo viên và học sinh, cũng như giữa học sinh với nhau. Nó không chỉ cung cấp các công cụ hỗ trợ cho quá trình giảng dạy mà còn tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực hiện các hoạt động học tập đa dạng.
Hệ thống quản lý học tập trực tuyến đảm bảo sự tổ chức hợp lý của quá trình giảng dạy và học tập, từ việc quản lý danh sách học sinh, lên lịch giảng dạy, đến việc theo dõi và đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Hệ thống quản lý nội dung học tập trực tuyến chịu trách nhiệm về việc tổ chức, lưu trữ, và quản lý nội dung giáo dục. Điều này bao gồm cả việc cập nhật tài liệu giảng dạy, phân loại nội dung theo chủ đề, và đảm bảo tính khả dụng của tài liệu cho cả giáo viên và học sinh.
Tổng cộng, hệ thống dạy học trực tuyến không chỉ là một phương tiện hỗ trợ giảng dạy, mà còn là một công cụ toàn diện giúp tối ưu hóa quá trình giáo dục, tạo ra môi trường học tập linh hoạt và tiện ích trong thời đại công nghệ ngày nay.
2. Các hoạt động chính của Giáo viên dạy học trực tuyến chương trình giáo dục phổ thông
Theo quy định tại khoản 3 Điều 5 Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT, giáo viên thực hiện dạy học trực tuyến trong chương trình giáo dục phổ thông sẽ thực hiện một loạt các hoạt động chính nhằm đảm bảo chất lượng và sự tương tác trong quá trình học tập.
Trước hết, giáo viên, theo quy định, sẽ chịu trách nhiệm tổ chức giờ học trực tuyến để truyền đạt kiến thức và hướng dẫn học sinh trong quá trình học tập. Mục tiêu của việc này không chỉ giới hạn ở việc truyền đạt kiến thức mà còn hướng tới việc tạo cơ hội cho sự giao tiếp và tương tác tích cực giữa giáo viên và học sinh.
Qua việc tổ chức giờ học trực tuyến, giáo viên có thể chủ động trình bày nội dung bài giảng một cách rõ ràng và thực tế, giúp học sinh dễ dàng nắm bắt thông tin. Đồng thời, thông qua các phương tiện trực tuyến như video call, giáo viên có thể tương tác trực tiếp với học sinh, tạo điều kiện cho việc đặt câu hỏi, thảo luận, và chia sẻ ý kiến.
Quan trọng hơn, việc tạo ra môi trường sinh động và hiệu quả trong quá trình học trực tuyến giúp kích thích sự quan tâm và tập trung của học sinh. Thông qua các hoạt động tương tác, giáo viên có thể tạo ra những bài giảng không chỉ mang tính lý thuyết mà còn thực tế và hấp dẫn. Điều này không chỉ nâng cao hiệu suất học tập mà còn thúc đẩy sự tò mò và sáng tạo trong quá trình học.
Quá trình giáo dục trực tuyến không chỉ là việc truyền đạt kiến thức mà còn là cơ hội để xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh. Sự tương tác này không chỉ làm giàu trải nghiệm học tập mà còn giúp học sinh phát triển kỹ năng giao tiếp và hợp tác, là những yếu tố quan trọng trong quá trình chuẩn bị cho tương lai. Do đó, việc tổ chức giờ học trực tuyến không chỉ đơn thuần là truyền đạt kiến thức mà còn là xây dựng cơ sở cho sự phát triển toàn diện của học sinh.
Ngoài ra, bên cạnh việc tổ chức giờ học trực tuyến, giáo viên còn có trách nhiệm quan trọng trong việc giao nhiệm vụ học tập và tổ chức các hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh. Điều này không chỉ là một phần quan trọng của quy trình giảng dạy mà còn đóng vai trò quyết định đối với sự phát triển cá nhân và học thuật của học sinh trong môi trường học tập trực tuyến.
Việc giao nhiệm vụ học tập giúp học sinh xác định rõ mục tiêu và nhiệm vụ cụ thể mà họ cần hoàn thành trong thời gian cụ thể. Điều này không chỉ giúp họ tập trung hơn vào việc học mà còn phát triển kỹ năng tự quản lý thời gian và tự học, những yếu tố quan trọng trong quá trình học tập trực tuyến.
Cùng với việc giao nhiệm vụ, hoạt động kiểm tra và đánh giá kết quả học tập đóng vai trò quan trọng trong việc theo dõi sự tiến bộ của học sinh. Những bài kiểm tra thường xuyên và đánh giá định kỳ giúp giáo viên đánh giá rõ hơn về mức độ hiểu biết và ứng dụng kiến thức của học sinh. Đồng thời, chúng cũng là công cụ đánh giá kết quả của quá trình dạy học, từ đó giáo viên có thể điều chỉnh phương pháp giảng dạy và hỗ trợ học sinh một cách phù hợp.
Quan trọng hơn nữa, quá trình kiểm tra và đánh giá này là nguồn động lực quan trọng cho học sinh. Sự đánh giá công bằng và chính xác không chỉ đo lường kết quả học tập mà còn tạo động lực cho họ để tiếp tục nỗ lực, cải thiện và tham gia tích cực vào quá trình học tập trực tuyến. Điều này thúc đẩy tinh thần tự giác và sự chủ động trong việc học, từ đó xây dựng nền tảng vững chắc cho sự phát triển toàn diện của học sinh.
Đồng thời, giáo viên phải theo dõi và hỗ trợ học sinh trong việc khai thác nội dung học tập từ học liệu dạy học trực tuyến. Quá trình này đòi hỏi sự tận tâm và sẵn sàng của giáo viên để giúp đỡ học sinh vượt qua những khó khăn có thể phát sinh trong quá trình tự học.
Cuối cùng, giáo viên cũng đóng vai trò quan trọng trong việc tư vấn, hỗ trợ, trả lời câu hỏi và giải đáp thắc mắc của học sinh. Việc này không chỉ cung cấp sự hỗ trợ cá nhân cho học sinh mà còn giúp duy trì một môi trường học tập tích cực và đầy đủ sự khích lệ.
Như vậy, theo quy định của Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT, giáo viên dạy học trực tuyến không chỉ là người truyền đạt kiến thức mà còn là người hướng dẫn, đồng hành và hỗ trợ học sinh trong hành trình học tập trực tuyến.
3. Thực hiện kiểm tra, đánh giá trong dạy học trực tuyến chương trình giáo dục phổ thông như thế nào?
Theo quy định tại Điều 6 của Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT, quá trình kiểm tra và đánh giá trong dạy học trực tuyến chương trình giáo dục phổ thông được tổ chức theo hai hình thức chính là kiểm tra, đánh giá thường xuyên và kiểm tra, đánh giá định kỳ.
Kiểm tra, đánh giá thường xuyên kết quả học tập trực tuyến của học sinh diễn ra trong quá trình dạy học. Các hình thức kiểm tra, đánh giá thường xuyên được thực hiện theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, nhằm đảm bảo việc theo dõi liên tục về tiến độ học tập của học sinh và đề xuất những điều chỉnh cần thiết để nâng cao chất lượng học tập.
Kiểm tra, đánh giá định kỳ kết quả học tập trực tuyến của học sinh được tiến hành trực tiếp tại cơ sở giáo dục phổ thông theo quy định về kiểm tra, đánh giá định kỳ của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Trong trường hợp học sinh không thể đến trường vì lý do bất khả kháng, quá trình kiểm tra, đánh giá định kỳ sẽ được thực hiện qua hình thức trực tuyến. Quyết định về hình thức kiểm tra, đánh giá định kỳ được đưa ra bởi người đứng đầu cơ sở giáo dục phổ thông, tuân thủ đúng quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, nhằm đảm bảo tính chính xác, công bằng, khách quan và trung thực trong quá trình đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Tổng cộng, việc tổ chức kiểm tra và đánh giá trong dạy học trực tuyến không chỉ giúp đánh giá hiệu suất học tập của học sinh mà còn đảm bảo tính minh bạch và công bằng trong quá trình đánh giá. Điều này đồng thời khẳng định cam kết của hệ thống giáo dục trong việc duy trì và phát triển chất lượng giáo dục, ngay cả trong bối cảnh học tập trực tuyến.
Xem thêm bài viết: Thủ tục thành lập website chia sẻ tài nguyên dạy học trực tuyến. Liên hệ đến hotline 19006162 hoặc gửi thư tư vấn đến địa chỉ email: lienhe@luatminhkhue.vn để được tư vấn pháp luật nhanh chóng
